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初旭-思想品德-教学设计方案 案例名称 肖像和姓名中的权利 科目 思想品德 教学对象 八年级学生 提供者 初旭 课时 1课时 一、教材内容分析 本课主要介绍了两项具体的人格权利──肖像权和姓名权。首先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；接着讲述姓名权，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，姓名权的侵权表现和后果。最后，本课还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖像权和姓名权。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1. 知识目标： （1）懂得肖像的含义，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式；姓名的涵义、姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式； （2）区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；面对这些违法行为，明白运用法律武器追究侵犯者的法律责任，运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权。 2. 能力目标： （1）通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为； （2）提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 3. 情感态度与价值观目标： （1）通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现； （2）加强法制观念，增强依法维权意识；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识。 三、学习者特征分析 1．针对的问题： （1）未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。 （2）有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。 （3）很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。 2．学生的需要： （1）作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。 （2）正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要。 四、教学策略选择与设计 收集侵犯姓名肖像权的事例，分析侵犯姓名肖像权的案例，从而更贴近学生的生活，对学生进行行为上的引导。 本课内容和学生生活联系紧密，列举真实的事情和案例，和学生共同分析与讨论，以提高认识，明确观点。通过设置一些情景，让学生进行判断和选择；也可以让学生自己列举出相应的事例进行分析，以此评价学生的认识状况与水平。要把学生行为的变化作为主要的评价内容。 五、教学环境及资源准备 1.多媒体教学环境。 2.搜集有关侵犯姓名权和肖像权的案例和素材。查阅有关肖像权、姓名权等法律知识Ppt课件 讲授新课 展示图片：油画、雕塑、像章、版画照片等形式的肖像。 提问：这些肖像分别是以什么形式展示在大家面前的，他们都是谁？与真人进行对比一样吗？为什么？ 案例：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。 提问：小红行使了什么权利？ 组织学生活动：连连看 学生思考，回答问题 学生案例分析，回答问题 学生将小红的行为 通过教师总结，引导学生懂得肖像的含义及准备 在分析中懂得肖像权的含义 教学流程图 七、教学评价设计 八、帮助和总结 表格式教学设计模板 1