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浅谈隐喻理论在英语文化教学中的运用 　　【摘 要】隐喻是文化教学的重要构成部分，学习文化的过程与学习该文化的隐喻思维能力不可分割。英语文化教学中可通过对英汉隐喻现象的对比、挖掘差异，揭示语言与文化的关系、透视文化、加深对文化的理解和把握，有助于增长学生的文化知识、培养学生的文化意识。 　　【关键词】隐喻理论；英语文化教学 　　隐喻一直都是语言学家关注的热点话题。传统的隐喻理论将隐喻看作一种语言现象，一种用于修饰话语的修辞，因而只是把隐喻作为文学作品的修辞手段和语言现象来研究。随着认知语言学的发展，对隐喻的研究出现新的转向，隐喻不再局限于修辞手段，而是成为一种认知世界，表达思想的工具。1980年出版的《我们赖以生存的隐喻》一书首次将隐喻与人类认知系统联系起来，提出隐喻决不是语词、语句的单纯替代或比较，而是思维相互作用的产物。隐喻能激活人头脑中已有的认知域，形成语言中跨概念的认知思维方式，从而更好地理解话语中所表达的内涵，将隐喻研究推向认知语言学领域，开创了认知隐喻的先河。隐喻具有强大的认知功能，能赋予词语崭新的意义，表达出新思想，它是由已知、熟悉、具体喻未知、生僻、抽象的桥梁，从而形成一种抽象思维手段，发挥特殊的思维功能。 　　一、隐喻的文化认知本质 　　隐喻理论所说的隐喻是那些建构我们文化的普遍概念系统，并且反映在日常语言中的隐喻，它们正是我们真正赖以生存的隐喻。隐喻的基础