基于項目学习和计算机仿真.docVIP

基于项目学习和计算机仿真——STELLA软件的学习效能感的研究 医疗信息科学与管理学院，伊朗医科大学 德黑兰，，伊朗//Eskrootchi@iums.ac.ir 牛津布鲁克斯大学技术学院，牛津，英国//roskrochi@brookes.ac.uk 联系作者。 摘要 将计算机仿真建模整合与项目学习会使学习更有效，但需要仔细规划和实施，需要教师掌握一定的教学技巧——如何使学生从教学材料中汲取科学知识。研究表明：学生最好的学习在于在原有知识的基础上积极建构结构化知识，通过使用技术并和老师、同龄人交流，能使知识得到更好的理解和组合。模拟本身不会工作，它需要结合学生本身的意义建构以增加其有效性。本研究的目的在于研究科技致富环境下的基于项目学习的成效。科学工程、土地利用流域，这些都需要利用互联网设施和模拟软件的综合开发，结构性思考以及学习实验室的动画。STELLA软件的开发能促进学生更深入地了解土地的使用。这项研究的参与者是一个准实验研究设计组中的72名学生。统计分析显示：参加了STELLA软件操作和分水岭实验模型的学生能更好的理解和把握分水岭这一概念。 关键词 STELLA，计算机辅助模拟，学习技术，小流域概念和建模，基于项目学习 介绍 转让技能是教育的主要工作，这是个经常被提及的观点。然而越来越多的研究机构表明：学校中给学生传授知识和各种技能的方法直接导致学生懂得了知识却不会运用它解决相关问题。布朗，柯林斯和杜吉德认为，课堂活动没有体现出现实生活中问题解决的特征，因此就削弱了学生将知识应用于外界的能力。桑托斯.特里戈和卡马乔.马金曾针对问题提出过这样的挑战“能否将常规的解决问题转化成解决问题的能力的培养，以促进学生学习？” 研究表明，为了促进有效学习，提倡高学历和鼓励学生个性发展，教育工作者应该提供真实的培训任务。同样研究人员认为，个案研究和实例须在其真正发生的情况下去学习，学习其自然的内容而非精简的教科书上的一些简便原则（门的菲尔等人，1991）。解决教科书上的问题的过程在多大程度上可以帮助学生建立实践性思维方式目前仍在调查（桑托斯.特格里和卡马乔.马金，2009） 国家研究理事会（NRC，1999）科学教育标准建议利用广泛的认知和程序技巧长期进行调查活动，包括论证、解释、与他人沟通思想，这些都会促进学习。该标准还建议要加深学生的理解，为此，学生需要将新知识与原有知识联系起来形成一种类似于网络链接的概念。此外，国家研究委员会（1999）倡导信息技术教学，并强烈要求利用技术以促进学生对数学和科学的理解。 理论家和教育家正在推广以现实为中心的项目和其它以现实为中心的活动，并利用这些方式来促进学生进行有意义学习。有经验的教育工作者都认同学生通过项目学习能够取得好的学习效果这一观点，因为这样学生可以利用先进的技术工具查找自身存在的问题。（布鲁门菲尔德等人，1991；克林，1989；林恩等2000；莱博和瓦格，1994）。技术在支持师生从事高难度思考性的项目时是很有价值的，然而我们最关心的不是技术本身而是如何有效地使用它。（金纳曼，1994；埃尔曼，1995；率吉尔伯特1995）研究者进行该项研究的目的在于审查和讨论一些要在学习者学习过程中采用的方法并分析其有效性。这种做法包括两个方面一、基于项目学习的真实的学习活动；二、教育模拟。 基于项目的学习 基于项目的学习（PBL）融合了传统学科的学习目标和真实可信的学习环境。它的主要合理之处在于针对合适的学习活动采取真实的活动作为模型以加强理解，并通过相关知识的应用开发以拓宽知识面。无论是老师提出还是由新的社会环境所带来的问题，都应查找一种更能发展技能的方案，比如通过基于项目的课程发展某一特定科目的技能。换句话说，PBL为元认知的发展提供了外在环境（唐宁2009）此外，另一项关于牙科学生压力来源的调查结果显示：ＰＢＬ教学与传统的课程教学相比与知觉强调呈负相关，但其却对学习有着强烈的冲击。然而，改造传统的课堂成为真正的学习环境不仅仅是将现实生活的情况或特征纳入学校的工作。此外，课程创新在执行和系统检查上也并非易事。２００９年贝勒瑞亚等人针对一个新的综合性医疗教学设计对学生学习方法的影响进行了研究。虽然，该方案根据课程的特点，以研究发现促进深层次的学习，但结果表明，促进学生深层次的学习是比以往想象的更复杂的事情。克拉伊契尔（１９９４）认为，ＰＢＬ有五个特征：驾驭问题、调查、实物、协作和技术手段，它在促进小组成员沟通方面有所创新，就像和老师交流一样。另外，这种方法可以由多媒体和网络技术所支持，例如互联网。教室中因为微型计算机的引入使得在课堂管理、课程结构和学生评估等方面的创新上产生了无数的实例。强大的硬件和先进的软件工具为学习者提供了主动学习的环境。研究表明，学生在学习中使用电脑可取得重大成就。在基于