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16春《心理学》作业4 一、单选题（共 22 道试题，共 88 分。） 1. 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。 . 民主型 . 放任自流型 . 仁慈专断型 . 强硬专断型 正确答案： 2. 根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是（ ）。 . 独立发现 . 行为示范 . 灌输 . 言语讲解和有指导的发现 正确答案： 3. 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于（ ）。 . 积极的 . 消极的 . 对抗的 . 不能确定 正确答案： 4. 内控者倾向于将自己的失败归因于（ ）。 . 能力不足 . 材料太难 . 运气太差 . 教师太差 正确答案： 5. 不属于沉思型学习者的特征是（ ） 。 . 错误少 . 反思速度慢 . 深思熟虑 . 权衡多种解决方案 正确答案： 6. 维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。 . 提前讲授下一阶段才能掌握的内容 . 教学可以不考虑儿童现有的发展水平 . 教学的重要任务是创造最近发展区 . 根据学生现有的水平进行教学 正确答案： 7. 科学取向教学论出现于（ ）。 . 20世纪初 . 二次世界大战期间 . 20世纪末 . 20世纪60年代 正确答案： 8. 下列不适合描述态度目标的行动动词是（ ）。 . 认可 . 讨厌 . 尊重 . 朗诵 正确答案： 9. 以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ ）。 . 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的 . 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响 . 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此 . 学识渊博，常常对学生说一些术语 正确答案： 10. “给予新习得的词语（如work hr，wrm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。 . 智慧技能 . 言语信息 . 语文知识 . 认知策略 正确答案： 11. 下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ ）。 . 孩子做作业时，父母陪在旁边督促 . 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答 . 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案 . 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃 . 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查 正确答案： 12. “六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ ）。 . 言语信息 . 智慧技能 . 动作技能 . 言语信息与智慧技能 正确答案： 13. 下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ）。 . 猫儿吃饱饭后找水喝 . 诗人常常一醉方休 . 穷孩子如饥似渴读书 . 青少年偷偷抽烟 正确答案： 14. “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（ ）。 . 行为目标 . 认知行动结合目标 . 含糊的目标 . 情感与行为结合的目标 正确答案： 15. 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）。 . 专断型 . 民主型 . 放任型 . 无法确定 正确答案： 16. 有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ ） 。 . 仁慈专断型 . 民主型 . 强硬专断型 . 放任型 正确答案： 17. 运用准备性原则进行教学意味着（ ）。 . 了解学生的知识准备 . 了解学习的认知发展准备 . 根据学生的准备状态教学 . 以上都对 正确答案： 18. 反映掌握定义性概念的行为动词是（ ）。 . 辨别 . 理解 . 分类 . 识别 正确答案： 19. 下面（ ）个教师不善于处理应激。 . 碰到不如意的时候，常常自嘲 . 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒 . 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论 . 常常把注意力集中在自己的情绪上 正确答案： 20. 不属于教师发展中形成的素质是（ ）。 . 职业态度 . 宽容 . 敏感性和移情理解 . 情绪的安全感和自信 正确答案： 21. 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ）。 . 他们尚未达到形式运算阶段 . 这些概念、规则太复杂 . 具体经验可以帮助他们加深印象 . 有利于他们进行发现式学习 正确答案： 22. 在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。 . 建构主义理论 . 信息加工心理学 . 加涅的学习结果分类理论 . 行为主义理论 正确答案： 16春《心理学》作业4 二、