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在化学教学中进行学法指导 董晓良?2011年6月5日 15:45 浏览数：253 | 评论数：0 帮助学生有效地进行学习是现代教育的主要任务之一，在中学化学教学中，教师不仅要教学生“学会”化学知识，更重要的是要教学生“会学”化学知识。在课堂授课中根据学生身心特点，有意识、有目的地对学生进行学法指导，引导学生改善学习方式，使学生主动参与、亲自实践、独立思考、合作探究，实现学生学习方式的变革。 为此，以《物质组成的表示》一节的教学案例为例，说明一下我在具体的化学教学中是如何对学生进行学法指导的。 课题：物质组成的表示（第一课时） 教学目标： 1、理解化学式概念的涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法。 2、通过学生参与到教学活动中，并在参与中探索、发现化学式在写法和读法上的简单规律，能准确叙述提供的化学式的意义，更深刻地理解知识内容。 3、通过学习方式的转变，提高学习化学的兴趣，培养学生的比较、分类、归纳能力及创新能力 。 教学重点： 通过学生的探究活动，让学生在兴趣中归纳化学式的写法与读法、意义的一些规律。 教学难点： 掌握一些化学式的写法与读法、意义 教学过程： 一、?问题导入，学生思考分析 【教师活动】?1?： 展示一些已学过的 药品的图片：氧化镁、铝条、四氧化三铁、镁条、红磷、木炭、五氧化二磷、氯化钠、二氧化碳气体、铜片、铁片、氢气、氧气、氮气等，提出问题：请同学们描述相关的性质，并在方格里写出他的化学符号。 【学生活动】?1?： 对老师提出的问题很感兴趣，积极发言，描述不同的物质的一些性质 【教师活动】?2： 表示对同学们的发言非常满意，举例说明化学式的概念，引入课题。 （方法指导：观察分析以上化学符号，进行归纳得出化学式的概念。） 【学生活动】?2： ?提出疑问：怎样写化学式，有无规律可循？化学式可表示那些意义？ 二、自主探究，合作交流。 ?????探究?1????一些化学式的写法上的规律 【教师活动】?3： ⑴带领学生把所写的化学式做成一张张卡片，每张卡片上只有一种物质的化学式，又新增了氦气、氖气、氩气，制成一副 “纸牌”。 ⑵请同学们按自己选择的顺序，将写有化学式的 “纸牌”进行排列。 【学生活动】?3： 学生自己的思考，决定化学式的排列顺序 （方法指导：可以按照元素的种类、化学式的特点进行分类） 【可能方案】 （1）含氧元素的物质的化学式排一行，不含氧元素的物质的化学式排一行。 （2）按照化学式第一个字母在元素周期表中的位置排列。 （3）单质的化学式排一行；双原子分子的化学式排一行；氧化物的化学式排一行；由金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式排一行。 （?4）金属单质的化学式排一行；固态非金属单质的化学式排一行；一些气态非金属单质的化学式排一行；一些稀有气体单质的化学式排一行；化合物的化学式排一行。 （?5）金属单质的化学式排一行；固态非金属单质的化学式排一行；一些气态非金属单质的化学式排一行；一些稀有气体单质的化学式排一行；氧化物的化学式排一行；由金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式排一行。 ??????????????Mg????Al????Cu????Fe ?????????????????C????S????P??? ??????????????He????Ne????Ar ???????????????N2????H2????O2 ??????????????MgO????H2O????Fe3O4 ??????????????????????NaCl 【讨论交流、总结规律】 同学们经过讨论，认为后三种排列方式比较好，并得出了下列规律： （1）金属单质、固态非金属单质、稀有气体单质的化学式就是它们的元素符号。 （2）一些双原子分子形成的气体单质，它们的化学式就是在其元素符号的右下角加一个“2”。 （3）?在含有氧元素的化学式中，氧元素的符号一般写在右边。 （4）?由金属元素和非金属元素组成的化合物，它们的化学式中金属元素一般写在左边，非金属元素一般写在右边。 探究?2????一些化学式的读法上的规律 【教师活动】?5： 鼓励大家，读出纸牌上的化学式的名称。 【学生活动】?5： 大声朗读。 【讨论交流、总结规律】 同学们经过讨论，得出了下列规律：（学法指导：让学生进行归纳、总结） （?1）金属单质、固态非金属单质的名称就是元素的名称。 （?2）稀有气体单质、双原子分子形成的气体单质的名称就是在元素名称后加一个“气”字。 （?3）在两种元素形成的化合物中，读他们的名称时，中间有个“化”字，而且是从右往左读。 【教师活动】?6： 展示一些化学式，让学生读。 【学生活动】?6： 朗读物质的名称。 【教师活动】?7：在不同的分类中，化学式表示的意义有哪些？是否相同？ 【学生活动】?7： 讨论交流，得出规律 1