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在小学语文教学中如何培养学生搜集信息的能力 在长期“应试教育”的影响下，小学语文教学往往由课堂到课堂，由课本到课本，由此造成学生视野狭窄，学习后劲不足，思维单纯，语言贫乏等“高耗低效”的不正常现象。其实， “生活处处皆语文”，在大语文教学观的指导下，可以充分利用语文活动课开展“信息搜集”训练活动。此项训练除了能培养学生搜集信息、处理信息、表达信息、评价、交流和运用信息的能力外，也使学生的语文学习由封闭走向开放，由单一走向多项，从而寻找到语文课堂学习与生活实际紧密联系的又一突破口，促进学生语文素养的提升。 培养小学生的信息搜集能力有助于培养符合21世纪信息社会需求的人才，是实现终身学习、终身教育的需要，是实现素质教育的需要，是培养创新精神和创造能力的有效途径之一。在语文活动课中开展“信息搜集”训练，主要尝试如下： （一） 培养学生搜集信息的能力。 1、指导设计信息记录本，规范信息记录格式。 2、指导拓展信息内容，拓宽信息搜集渠道 3、指导展示信息成果，增强信息搜集兴趣 （二） 培养学生处理信息的能力。 阅读课，既可以拓宽学生的阅读面，使学生获取各方面的信息，又可以使儿童学会信息处理的各种方法，这不失为一种有效的培养途径。 （三） 提高学生表达和传递信息的能力。 每周定期召开一次信息交流会。每次的信息交流会分四步进行： 第一步：个别发言。 第二步：小组交流。 第三步：畅谈收获。 第四步：及时评价。 （四） 指导学生结合信息写作文，提高学生的写作能力。 每周一晚自修的语文活动课内容定为“信息作文欣赏课”。主要过程分以下四步： 第一步：小组品析。 第二步：代表发言。 第三步：优秀评选。 第四步：教师小结。 在小学语文教学中如何培养学生搜集信息的能力. 宁波华茂外国语学校义教部 沈旭飞 摘要：在长期“应试教育”的影响下，小学语文教学往往由课堂到课堂，由课本到课本，由此造成学生视野狭窄，学习后劲不足，思维单纯，语言贫乏等“高耗低效”的不正常现象。其实，“生活处处皆语文”，在大语文教学观的指导下，可以充分利用语文活动课开展“信息搜集”训练活动。此项训练除了能培养学生搜集信息、处理信息、表达信息、评价、交流和运用信息的能力外，也使学生的语文学习由封闭走向开放，由单一走向多项，从而寻找到语文课堂学习与生活实际紧密联系的又一突破口，促进学生语文素养的提升。本文主要谈的是在语文活动课程中，开展“信息搜集”训练的一些尝试，主要从培养学生搜集信息的能力、培养学生处理信息的能力、提高学生表达和传递信息的能力、指导学生结合信息写作练习由此提高写作能力等方面展开阐述。 关键词： 素养； 搜集 ； 处理； 表达传递； 创新 随着时代的发展，社会的进步，回视我们语文教学的发展脚步，有些问题值得我们深思：在长期“应试教育”的影响下，学生的语文学习由课堂到课堂，由课本到课本，由此造成学生视野狭窄，学习后劲不足，思维单纯，语言贫乏等“高耗低效”的不正常现象，专家们归结为“少、慢、差、费”。面对这些问题，我们深切感受到：语文教改势在必行——小学语文教学应立足于促进学生的思维发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。基于此，我校以素质教育为出发点，以大语文教学观为切入口，落实“生活处处皆语文”的教育思想，实现语文学习渠道的全方位、多视角，使语文学习由封闭走向开放，构建课内外相结合，学校、家庭、社会相沟通的大语文教育体系。 21世纪是一个信息化的时代，信息学已被联合国正式更名为信息科学。它主要研究信息的来源、产生、获取、识别、处理、表达和评价等等，包含了与信息有关的一切理论和技术。社会和经济的发展对信息资源，信息技术和信息产业的依赖越来越大，信息化程度将成为衡量一个国家现代化水平的重要标志。世界各国普遍认为，现代经济就是信息经济。美国已经确定的21世纪将要重点发展的三项科技中，就有一项是信息科学。因此如何在新时代，根据现代社会信息量大、传播速度快、传播工具手段多样化的特点，以及信息变换中的特定过程，从小培养学生搜集和处理、表达与传递信息的能力，是时代赋予我们小学教师的使命。培养小学生的信息处理能力有助于培养符合21世纪信息社会需求的人才，是实现终身学习、终身教育的需要，是实现素质教育的需要，是培养创新精神和创造能力的有效途径之一；同时借助此项训练，有利于培养学生将语文课堂所学的听、说、读、写的知识及能力应用于生活实际，极好地寻找到信息搜集处理与语文学习的契合点，从而提升学生语文素养。 为此，我的尝试是，在 “大语文教学观”思想的指导下，充分利用语文活动课时间，开展“每周搜集五条信息”的信息搜集训练活动。此项活动开展以来，学生不但初步掌握了信息搜集、处理和交流的方法，而且自主学习的能力、评价能力、组织能力和语言表达能力都得到了提高，