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培养学生良好的学习习惯评价方法 刘纯粹 牟益权 评价方法是对课程改革影响最为敏感的因素之一。在一定程度上，评价方法的革命性变革会直接导致课程改革质的变化和发展。新的课程理念倡导“立足过程，促进发展”的评价理念。因此，培养学生良好的学习习惯离不开评价。通过评价，能激发学生的学习兴趣，促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的潜力。本文就浅谈对学生数学学习评价方法的一管之见。 一、调动多元化的主体，让评价“活”起来 传统的教学评价的主体是教师，在生生互动、师生互动、甚至家长与学生互动的新课程背景下的今天，评价主体已开始发生了变化。在教学中，我们形成学生自评、同伴互评、家长参评、教师综合评定的民主的、开放的、网状结构的评价体系。 1、将学习和评价的主动权交给学生 新课程要求“以人为本”，学习过程就要体现“自主学习、合作探究”的主旋律。学生是学习活动的主体，同样是评价学习活动的主体。对于学习过程中的一些情感体验，如是否喜欢数学，对学习数学是否有信心，学生的感受是最直接、最真实的。让学生反思学习过程，有利于增强学习信心，提高学习能力。 （1）学生自评： 小学生是生动活泼的，具有自主发展意识的个体，我们应该充分发挥学生的主体性以及其发展欲望，组织学生自评。如，教学了“拼组图形”之后，对学生进行操作测试。 测? 试? 方? 法 自? 评 ★★★★★ ★★★★ ★★★ a、用七巧板（或其它学具）拼出喜欢的图形。b、介绍自己的作品。c、回答同学的提问。 此外，我们还非常重视学生进行自我反思性评价，通过单元学习后的自我总结：“在本单元中我有什么收获，哪些方面很棒，哪里还需要努力，哪些同学值得我学习”，让学生在自我的反思中学会探究，使教学评价最终指向学生能力的提高；为了使学生养成边看课本边整理所学知识的习惯，每学完一个单元，教师可不留作业，由学生自己复习课本，整理已学知识，归类、编号，练习写简短的复习提纲、笔记和数学日记。每隔一段时间，选择优秀作品组织传阅、展示，进行评议，以调动“自学”的积极性。 （2）小组评价： 合作学习是学生数学学习的一种重要方式。在小组合作中，学生所表现出来的各种素质，他是否积极参加小组活动，是否有自己的观点和想法，小组内的伙伴们相互最了解，因此，同伴互评也是很有必要的。这样能培养和发展学生的合作意识和协作能力。同时，学生能看到别人的长处，认识自己的不足，树立起学习的榜样，也学习了客观公正地评价别人。 评? 定 ?等 级 真棒 不错 加油 学生姓名： 学习内容： 自我评价： 小组评价： 合作小组成员的心里话： 老师的心里话： 小组评价卡 通过这样一张记录表，引导学生在课堂内外的许多探究活动和讨论交流中，敢于发表意见，并鼓励学生对同学们提出的各种观点进行相互评议、相互补充，学会自我评价和相互评价，同时促进学生良好的互评习惯的养成。 2、让家长参与评价，提升家长对评价的重要性的认识 评价往往是让家长看一张画满√或×的试卷、成绩，要真正改变家长在评价上的落后观念，淡化分数在学生学习过程的决定性因素，必须创设多种载体，让家长参与其中，一方面提高家长重视，另一方面也让学生、家长、老师这样一个三角关系上的各边相互间多了几分尊重、了解和沟通。可以利用“家校联系卡”，来实现家长对学生的帮助和评价。 家校联系卡 学生姓名： 班级： 年月日： 学习内容：__________ 给家长的建议： _____________________________________________________ _____________________________________________________ 家长信息反馈： _____________________________________________________ _____________________________________________________ 家长签名： 年 月 日 随着时间的推移，家长的观念悄悄发生了变化，从刚开始时的无动于衷，到一两句话，再到后来的手机短信和长长电话告知，他们对孩子的要求与希望不再仅仅为一份试卷、一张成绩通