大學生创业教育对我国经济社会发展的意义.docVIP

蔡克勇 加强创业教育——21 世纪的一个重要课题 2000 年第1 期 清华大学教育研究五、转变就业观念,加强创业教育,对我国具有特殊意义我国是个发展中的人口大国。人口增长要到2050 年才能停止。据预测:我国人口到2005 年为13.32 亿,2010 年为13.81 亿,2050 年为15.82 亿⑤⑤李京文主编《: 走向21 世纪的中国经济》,经济出版社1995 年版,第367 页。。按《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的目标,我国高等教育到2010 年入学率接近15 %。现在看来,这个目标可能提前实现。若按每年新出生人口为2000 万计算,入学率15 % ,高等学校在校生规模将达到1500 万,每年毕业生将在500 万以上。而高等教育入学率将继续增加,毕业生也必将相应增加。又据预测,到21 世纪30 年代,我国劳动力人口占总人口的比例将一直保持在60 %以上。面对这样沉重的就业压力,转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念,树立加强创业教育,引导毕业生自己创业,就显得具有十分重要的特殊意义了。江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中,从发展职业教育的角度,深刻阐述了进行创业教育的必要性和重要性。他指出,要大力发展职业技术教育,对于不能进入高等教育行列进行学习的城乡学生和其他群众,应通过大办各级各类职业技术学校,广泛吸收他们学习和掌握一门或几门生产技术与管理、服务方面的技能。而不要造成未能进入高等学校学习的普通中学生,只是带着一般的语文和数、理、化知识回到了农村和城市。由于所学的这些一般的基础知识不足以使他们在农村和城镇的生产活动中进行新的创业,不少人就加入了四处流动的求职大军,以至带来影响社会稳定的社会秩序等方面的问题。如果能学到一门或几门实用的专业技能回去,就拓宽了他们的立业创业之路,对农村和城市的发展和稳定将会起到重要的推动作用。李岚清同志在这次会议的报告中更是从政策措施上提出支持学生创业:“要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款,或借助社会风险投资基金等方式,扶持大学生开办、承包和改造企业,特别是小型科技民营企业”。陈至立同志也撰写文章,要求“加强创业教育,鼓励毕业生自主创业并为社会提供新的就业岗位。”我国农村人口占70 %以上,乡镇企业已超过2000 万个,第三产业急待发展,对于广大学生来说,是极其广阔的创业天地。我国的国情,更加需要加强创业教育;同时,也为大学生进行创业提供更多的机会。创业教育研究 大学生创业教育的两个哲学思考 南昌工程学院 王水平 姚爱民1、马克思，恩格斯.资本论.（第1卷）.1867.2、马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集.（第1卷）.人民出版社，1995.3、张晓东.中国现代化进程中的道德重建.贵州人民出版社，2002.4、薛虹，谢立仁.大学生创业教育体系的构建.军工高教研究 .2005（3）.一、何以需要这个命题把大学生创业教育的必要性推到了历史的前台。从实践的视角来看，大学生创业教育之所以能顺时而生，是因为教育工作者认为，对大学生进行创业教育能拓展大学生的素质，即能促成大学生成为有创新品格的自由、全面的独立之个体。实践的历史进程表明，从大学生的“就业教育”到“创业教育”的转变本身就是一个复杂的“历程”。诠释这个“历程”，从理论上理解和深刻反思这个“历程”，就是对大学生创业教育“何以需要”的追问。在阐述这个问题之前，需要认知两个前提性问题：时代的变迁和人存在方式的转向。二十一世纪是知识经济扮演重要角色的世纪。知识经济是一种创新经济，创新是知识经济的源头，是经济发展的动力。所以，当今世界，一个国家能否屹立于世界民族之林取决于该国的创造力水平。正如江泽民同志指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此，提高人的主体性，培养人的创造精神和实践能力，就成了知识经济时代对人的发展的根本要求，也是人通向“自由人的联合体”的必经阶段。基于此，在1996 年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的都重要。”因此，知识经济时代，培养、发展主体的创造性是现代教育所追求的目标，因为具有创造力的人才是建设有中国特色的社会主义、全面推进中国现代化的重要保证。所以，培养高素质、具有创造力的人才是知识经济的呼唤，这也决定了以人为本的教育应以开发创造力为着眼点，全面促进人的现代化。诠释创业教育的功能，它不但是对“就业教育”的一种辩证性超越，而且是市场经济所催生的促使人通向“自由人联合体”的一种时代产物。首先，从知识经济角度看，21世纪是以知识经济占主导地位的