小组合作学习在高中化教学中的应用研1.docVIP

《小组合作学习在高中化学教学中的应用研究》开题报告 济南三职专 宋卫卫 一、问题的提出 传统的教育体制，受“分数至上”思想的影响，为了追求高分，课堂以教师讲授为主，师生间缺乏充分理解与沟通，学生缺乏合作意识与交往技能，适应社会的能力不高，培养了一批高分低能的“人才”。 此形势下，我们所有的教育者都有共同的追求€€€€高效率学习，因此，新一轮课程改革应运而生，它十分强调培养学生的创新精神和实践能力强调发挥学生学习的主观能动性倡导学生主动求知主动探索发现有关知识。然而每个人的精力毕竟有限，短时间内学生如要想最大限度获取信息资源和信息交互量，仅靠老师的讲授和单一的师生交流还不够，因此，小组合作学习逐渐走进我们的课堂。由于它在改善课堂气氛、全面提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的协作精神以及培养学生终身学习的良好习惯等方面实效显著，因此小组合作学习的教学模式被广泛地运用于日常教学中。 小组合作学习是一种共同的、 开放的、学习，?它要求学习小组成员共享目标和资源、共同参与任务、直接交流、相互依靠。那么在这种学习方式下教师充当什么样的角色？是否是旁观者？在合作学习中，教师不再是原来高高在上的“传道授业者”?而是整个学习活动的“管理者”、?“促进者”、?“引导者”等多种角色，更重要的是教师应当是一个“学习者”?和“合作者”，直接参与整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。所以小组合