如何培养农村小学低年学生学习数学的学习习惯.docVIP

如何培养农村小学低年级学生学习数学的学习习惯 普安镇交梨片阳东小学 韦德扬 【摘要】：小学低年级阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，学生好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，一个人的习惯受到各种因素的影响。学生的习惯中存在着许多的弊端，如注意力不集中，有拖拉现象，作业潦草，不积极回答问题等。小学生如果养成不良的学习习惯，不仅影响其能力、性格的发展，而且直接影响学生的学习成绩。因此，对学生的学习习惯要进行有意识的训练和培养。 【关键词】：小学低年级 农村子孩 学习习惯 小学低年级学生正处在学习习惯的养成期,不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯,可以使学生学的轻松、愉快，又乐于学习。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学数学教学的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 　 一、优化教学方法，激发学习兴趣? 1．精彩的引入? 如果能针对低年级学生还沉浸在童话世界里的特点，每次上新课，根据教材的内容，创设一种情境，而且可以进行一组富有启发性的提问，来导入新课，那么一定会让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣，学生有了兴趣他们自然会很认真地听。? 比如学习《9的乘法》时，教师可以这样导入：? 师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？? 师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？? 生1：孙悟空有七十二般变化。? 生2：还有“九九八十一难”。? 师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。? 这是孩子们非常熟悉而且是很喜爱的动画片，以此作为开头，孩子们一下子就来了精神。? 同时，教师也可采用一些新颖的疑题，制造认知冲突，把抽象的数学知识与生动的问题情境联系起来，激起学生心中产生疑团，形成悬念，置其于积极探索的情境之中。? ?2．生动的语言? 数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，别说是小学生，就是中学生也很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。? 如【案例】 （教师课堂语言）? 师：“小朋友们，把书翻到42页，一起说“翻到42页””；? 师：“某某小朋友动作真快，已经找到了试一试，其他小朋友找到了吗？”? 师：“找到了坐坐好，看谁坐得最好！”? 师：“好！做一做试一试的两题，看谁做得最快。”“做好了，举起手，眼看着你的题目，再检查一遍，没做好的加快速度了。”? 师：“某某小朋友回答得真好，奖励一个小星星，别的同学也加油多多思考哦，看谁得到的小星星最多！”? 师：“同学们，一起表扬他。”? 生：“棒！棒！棒！你真棒！”? 师：“第一组今天表现得真好，一直都在认真听讲！其他组要赶上他们哦！”? 师：“拿出学具盒，找出里面的小棒，然后合起文具盒，收收好，看谁的速度最快，收得最好！”“某某小朋友收得最快，做得最好，其他小朋友也不错！”“（任务完成后）好，收起小棒，看谁这次收得最整齐，最快！”等等还有很多类似语句，这些虽然听起来有点幼稚，但对于孩子就应该这样，很符合这阶段孩子的心理特点，产生的效果也是显而易见的。? 3．巧用多媒体? 利用多媒体课件进行课堂教学，图文声并茂，非常符合低年级学生的心理特点，是实现学生获取知识的途径之一。例如：在进行《认识时钟》这节课中，如果依靠教师的描述或是学生的回忆，是难以达到准确讲解的，如果用多媒体展示或演示给同学们看，那就生动形象得多了，学生学起来也很感兴趣。? 讲练结合? 数学课教学，特别注重它的讲与练的结合。教师在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。? 例如：在教学《两位数加减一位数》的时候，教师可以让学生动手摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，达到图和数的配合。学生摆弄着小棒这段时间，可以看出他们非常兴奋和投入，个个像个探险家。这样教学不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，学生对学数学的兴趣也增加了，更加提高了运用知识的能力。? 二、培养学生课堂学习的良好习惯 1、勤于思考与全神贯注的学习习惯。 　 小学生思维活跃，又比较好动。在课堂教学与学习辅导中，要抓住这一特点，注意培养学生勤于思考的习惯，要善于提一些学生感兴趣的问