高中新课政治高考试题命制趋势研究专题讲座.doc

课程简介 高中新课程政治高考试题命制趋势研究 【课程简介】 本课程以近年来高考政治试题出现的新变化为主题，概述和展望了新课程的发展趋势和高考政治试题的发展趋势，主要包括九个方面的内容： 运用多学科知识认识和解决问题； 知识面宽, 对知识综合和时政视野提出更高要求； 评价面宽—, 不仅评价现阶段的学习状况，而且预测未来的学习潜力； 理论回归生活，关注现实问题研究； 强调思维方法，逻辑思维能力要求上升； 践行新课程理念； “澄清概念”“审视价值”“支持某种论断”的能力要求凸显； 演绎型试题比重明显增加； 试题的开放程度进一步提高等，从中分析了新课程政治高考出现的新变化，并总结了近年来政治高考知识和能力考查的方法，对教师认识和把握高考具有一定的指导作用。 【学习要求】 1. 通过学习，正确认识和把握高考性质，明确高考是 一种标准化的、以难度和文字性测量为主的、带有预测性和总结性的、大规模的常模参照性考试。根据高考性质和高考要求，思考如何改进教学，提高教育教学质量。 2. 通过学习，思考新课程高考在能力要求方面有什么新要求、新特点？思索如何按照新课程的要求和高考评价要求改进课堂教学。 专题讲座 高中新课程政治高考试题命制趋势研究 王礼新（北京教科院基础教育教学研究中心 ，中学高级） 新课程的高考在实现新课程价值，推动教学方式变化方面发挥了很大作用，同时也带给教师一些困惑。在与教师的交流中，一些教师常常提出以下三个问题： ? 与以往高考相比，新课程高考近年来变化较大，走向琢磨不定，一些试题要求看不懂。复习备考应当怎样把握？ ? 高考崇尚能力考查，新课程高考在能力要求方面有什么新要求、新特点？ ? 新高考的一些试题考点明显超出教材范围，要求也明显高于中学生的实际水平能力状况，对此应该怎么看？ 研究和回答这些问题，我以为认识的前提是深入认识当今时代的发展特点，理解课程改革和高考评价改革对课堂教学提出的新要求。 一、新课程的发展趋势 （一）课程改革的背景 科技革命和经济全球化对当今世界经济、政治、文化产生的深刻影响。 以信息技术革命为中心的高新技术迅猛发展，不仅冲破了国界，而且缩小了各国和各地的距离，使世界经济越来越变为一个整体。经济全球化通过对外贸易、资本流动、技术转移使全球的经济、政治、文化紧密地连为一体。 科技革命和经济全球化，必然要求教育特别是学校的人才培养模式发生相应变化。当今世界各国普遍进行的课程改革，正是教育适应未来社会发展趋势、探索人才培养模式发生的深刻变化。认识我国的课程，也把握这个大趋势中，当然要顺应社会和时代发展趋势，这样才能认清教育教学改革的方向，明确近年来高考对人才选拔和评价标准方面为什么会发生新的变化。 （二）思想政治课的性质与功能 把握课程性质，主要是把握课程设置的核心价值、基本内容和培养目标；理解课程理念，主要是理解课程构成的理论基础和最终追求。 从核心价值看：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。 从重要任务看：这是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。 从培养目标看：这是一门培养公民思想政治素质的课程。 思想政治课的核心价值、主要任务和培养目标告诉我们，思想政治课教学不能将教学发力点仅仅局限在知识教学上（不是马克思主义基本理论或基本常识的教育），必须三维教学目标相统一，活化知识，将教学重点转向学科能力培养上来。深入理解课程定位，就能够找到课堂教学主攻方向，理解新课程高考评价为什么出现的新变化，并以此指导高考复习和课堂教学。 二、高考试题的发展趋势 随着课程改革的深入发展，作为教学的导向和教学的评价机制，高考正在加大考试评价改革力度，探索新的前进方向。 我国高考有自身的一系列特点，概括起来是八个字：“全国统考，分省命题”。 “全国统考”，决定了无论是教育部考试中心命制的试题 , 还是各省市命制试题 , 其指导思想、价值取向和评价方式基本趋于一致。“分省命题”，造成不同试题在价值实现、试题内容、考核方法、评价方式上存在差异。研究高考，既要了解“分省命题”的个性，更要把握“全国统考”的方向。 近年来高考试题 最突出特点：从“学历”考查转向“学力”考查 。所谓“学历”考查，是指以课本学习为基础的知识水平的考查，范围主要是课本知识，强调对课本知识的识记和理解 。所谓“学力”考查，强调的是考生学习能力和学习潜力的考查，注重知识的理解、运用和活化，检测重点是学生的认知能力和认知水平。 从“学历” 考查转向“学力”考查的主要 表现： ——综合性强，调动多学科知识认识和解决问题 ——知识面广，对知识视野和时政视野提出更高要求 ——评价面宽，不仅评价现阶段的学习