市中六上《习作一》光路.docVIP

《习作1：假期中的生活经历》 【教学目标】 1．通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。 2．鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。 3．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。。 【教学重点】 领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。 【教学难点】 学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 【教学评价设计】 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生暑假中的生活经历大致类型。小组内生生互动，讲述经历，打开素材。换位思考，向倾听者描述让自己感受最深那段生活经历的细节，那个场景，评价是否诉说了真情实感。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学准备】 1．教师设计“暑假生活五彩观”调查问卷。（见附表：“暑假生活”调查问卷） 2．学生静心思考，完成调查问卷。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）展示图片，铺垫情感 1.教师展示暑假中在海边游玩的照片。有冲浪的，有手里拿着螃蟹的，有做沙堡的…… 2.教师讲述自己在海边游玩的愉快经历。（小贴士：在讲述时一定要声情并茂，注意细节，可以带上动作，以便更好地引起学生的共鸣。） （二）打开思路，情感交流 1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后想一想：在假期中让你感受最深的一段生活经历。一件事或者是一个场景是不是马上跳出了你的脑海。同学们相信你们在假期中一定也有很多难忘的经历，也一定有很多话想对你的朋友说，现在你们可以先在小组之内畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。 （板书课题 ： 暑假生活经历面面观） 小组内说说。（教师参与倾听） 2．全班交流，抒发情感。在引导学生交流的过程当中，教师要认真地倾听，并不时地通过点头等肢体动作回应学生。通过真诚贴切的评价激发学生内心的真实感受，并逐步拉近师生之间的距离。 下面就学生可能讲述的经历作出预设。教师强调一定要说出自己独特的感受，表达自己的真情实感。（板书：重视个人感受 抒发真情实感） 预设一：外出旅游，拥抱自然（小贴士：可以请学生拿着照片或从景点带回的纪念品等上台交流。） 生述说旅游经历：去景点游玩，感受少数民族风情，到郊外游玩…… 教师可以适时点拨：在游玩的过程中，令你感受最深的是什么？让学生讲述时做到有详又略，有条理。 预设二：劳动体验 生讲述自己在暑假中的一些劳动：粉刷房子，打扫猪圈，摘花椒……，指导交流：通过这次劳动你有什么收获？ 预设三：看奥运 学生讲述自己在观看奥运会时最激动的时刻：易思玲夺首金，孙杨夺冠，刘翔负伤…… 教师引导学生回忆当时场景，问：当时你心里想些什么？ （三）深入交流，说出别样感受 同学们，生活不会总是一种味道，它总是充满了酸甜苦辣，除了令你快乐的美好的回忆以外，我们可能还会有不一样的感受：烦恼的、伤心的、遗憾的等等类似的感受。今天，在这里，你能不能敞开心扉，把自己那段虽然不快乐，但同样让你怀念的经历倾吐给老师和同学呢？（小贴士：教师在说这段话时，语气要沉郁顿挫，激起学生不愉快的情感。） 1.全班交流 教师找一到两名学生汇报。 2.疏导心结 教师应当对学生不愉快的心理体验给予正当的及时的疏导。问：面对烦恼，要想解决这个问题，你想对他提点什么建议或是说些什么心里话呢？ 师小结：无论是快乐还是难过、都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。现在我们就把令自己感受最深的经历用笔记录下来，把这笔财富积累下来。 （四）范文赏析，重点指导游记写作方法 1.赏析例文 有一位同学暑假中去张家界游玩，回来之后，仍意犹未尽，因此他把此次的旅游经历写成了一篇文章，请大家欣赏一下。出示例文，学生自由读。 2.指导写作方法 问：你从中学到了什么？ 预设：学生初步谈到要按一定的顺序写，有详有略，语言要生动优美。 教师补充：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。二就是移步换景。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就可以有条理有重点地写下所看到的景物。 （五）明确习作要求 幻灯片出示“温馨提示”：1.写一段生活经历；2.这经历发生在假期中；3.要写出真情实感；4.题目自定 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （六）写法指导、动笔习作 1.告诉学生写作结构六字秘诀“凤头、猪肚、豹尾”,并简要解释，即开头要引人入胜，内容丰富，结尾简短有力。 2.学