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如何把握高中历史（岳麓版） 《毛泽东与马克思主义的中国化》一课的教学 课标要求： 1、简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 2、概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。 三维目标： 知识与能力 掌握十月革命促进了马克思主义在中国的传播的史实，识记李大钊是中国宣传马克思主义的代表人物之一。认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 了解毛泽东的生平，毛泽东在马克思主义中国化过程中的主要作用，认识毛泽东思想的科学涵义、主要内容和毛泽东思想的形成与发展对近代中国历史发展产生的深远影响。 过程与方法 分析十月革命后马克思主义在中国得到广泛传播的原因，思考中国选择马克思主义的历史必然性。 阅读毛泽东《中国社会各阶级的分析》、《中国的红色政权为什么能够存在》、《论持久战》、《新民主主义论》、《论十大关系》等经典文章，认识毛泽东思想的形成过程是把马克思主义的基本原理与中国革命具体实践相结合的过程，感悟毛泽东思想的魅力。 以毛泽东不同历史时期的代表作为线索，分析各不同时期的阶段特征，从中领悟毛泽东思想的精髓。 情感、态度、价值观 通过本课学习，认识先进的中国人选择马克思主义是历史的必然。 马克思主义的中国化指导了中国新民主主义革命和社会主义革命和建设事业取得胜利。 坚定马克思主义信仰和对中国共产党的信念，坚持毛泽东思想在建设中国特色社会主义伟大事业中的指导地位，自觉传承马克思主义。 教学重点 十月革命后马克思主义传入中国 毛泽东思想的形成 教学难点 如何认识十月革命后中国选择马克思主义的历史必然性 如何认识毛泽东思想的精髓 教学手段 辅助多媒体课件 学生课前准备 阅读毛泽东不同历史时期的代表作：《中国社会各阶级的分析》、《中国的红色政权为什么能够存在》、《论持久战》、《新民主主义论》、《论人民民主专政》、《论十大关系》等。 课前提问 20世纪以来中国出现了哪些重大思想理论成果？ 导入新课 这节课我们一起来学习20世纪以来中国出现的第二个重大思想理论成果――毛泽东思想。本课题目是（第24课）毛泽东与马克思主义的中国化。 题目提供给我们的信息有3个：一是马克思主义，二是马克思主义的中国化，三是毛泽东在马克思主义中国化过程中的重要作用。 本节课的学习重点是2个子目。第一个子目是北方吹来十月的风。主要指俄国十月革命的胜利促进了马克思主义在中国的传播。注意：马克思主义传到中国，并不等于马克思主义中国化。马克思主义中国化强调的是独创性，而传播只是引进，学习。 第二个子目是毛泽东思想的形成与发展。也就是马克思主义发展到了毛泽东思想阶段。这时马克思主义的中国化才真正实现。 一、北方吹来十月的风 这一子目重点解决两个问题： 1、十月革命后，在中国最早宣传马克思主义的代表人物及其贡献。 2、当时，传入中国的观点、学说林林总总，孙中山就感叹说：“光是社会主义有57种，不知哪一种是真的。”中国的先进知识分子为什么最终选择了马克思主义？ 这个问题有一定深度和一定难度，通过下列材料启发学生思考并得出认识。培养学生阅读理解能力和获取有效信息能力。 材料一　辛亥革命以从西方传入的进化论、天赋人权论和民主共和国方案作为思想武器。当时许多人对民主的理解，特别着重在西方国家的一些政治组织形式和政治活动程序方面。民国成立后，不单挂出了共和国的招牌，连议会制、多党制、普选等这些西方国家的政治组织形式和活动程序一度也被热热闹闹地搬到了中国来。很多人对这些曾抱有很大的期望。奇怪的是，说起来那么动听的东西，甚至在西方国家也许取得过一些成效的政治制度，一旦硬搬到当时中国社会这块土壤上实行起来，却全然变了样：普选徒具形式；多党制成了拉帮结派，党同伐异；议会里只有一批政客在吵吵嚷嚷……。种瓜得豆，这真是创业者始料之所不及的。 　　　　　――金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》 材料二　辛亥革命前觉得只要把帝制推翻便可以天下太平。革命以后，经过多少新的转折，自己所追求的民主还是那么遥远，于是慢慢从痛苦的经验中发现此路不通，终于走上了共产主义的道路。 　　　　　――林伯渠《荏苒三十年》延安《解放日报》1941年10月10日 材料三　从1914年开始的第一次世界大战延续达四年之久，给欧洲人民带来了浩劫。这场空前残酷的战争把资本主义世界固有的内在矛盾，以比以往任何时候更加尖锐的形式清楚地暴露出来。……连许多西方思想家对它的信心也发生动摇，这不能不使更多的醉心学习西方的中国人感到震惊。西方的社会制度在他们心目中顿时失却原来那种耀眼的光彩。……表明了这个制度并非即是永恒的真理和正义的象征。 　　　　　――金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》 材料四　（五四）运动就像从天降落的狂飙一样，迅猛地席卷全国，从大城市一起扩展到中小城市以致偏僻