寓德育于小学体育游戏中.docVIP

寓德育于小学体育游戏之中 内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗巴彦高勒中心学校 摘要：以德育教育在当前学校教育的突出地位出发，结合本人在实际教学工作的做法，针对体育游戏的特点，就如何在体育游戏活动中充分利用有利因素及时对学生进行思想品德教育的探索。 关键词：体育游戏、德育、激发、体验、强身健体、益智育德 引言： 。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“各级各类学校必须吏加重视德育工作，要进一步改进德育工作的方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，寓德育于各科教学之中，讲究实际效果，克服形式主义倾向 。学校体育教育是对学生进行思想品德教育的重要领域， 应当充分利用体育自身的特点。寓思想教育于各项体育教学活动之中。 众所周知，体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是深受儿童喜爱的综合性体育活动。游戏被列为九大基本教材之一，在小学九年制义务教育《体育与保健》教材中，每堂实践课都有游戏内容。而其它基本教材，也大多以游戏形式出现。体育游戏对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作朋。然而，在新的教育形势下，体育游戏如何充分利用自身的特殊教育功能，更有效地对儿童进行身心教’育，本人根据体育游戏的特点，在对学生进行思想品德教育的做法，谈几点自己的体会。 一、充分运用酱及性特点，挖掘思想教育最佳途径。 体育游戏普及性包括二层意思，一是任何一种身体运动项目都可以以游戏的形式进行。如田径中的跑。跳、投；球类中的足、篮、排；体操中的技巧与器械等，都可以成为游戏内容，而且不受年龄、性别、身体条件等因素的影响每个人都可以根据自己的兴趣和需要参加游戏活动。二是任何一种游戏活动，都能发掘思想教育的素材。如队形方面的游戏，培养学生遵守纪律，雷厉风行的优良作风。障碍跑游戏培养学生勇敢顽强，奋力拼搏的意志。球类游戏，能培养学生机智果断、团结协作。处理好个人表现和集体配合的关系。技巧体操类游戏，通过同学之间的保护与帮助，进行团结互助，互帮互学教育，等等。只要我们认真钻研教材，挖掘教材的德育因素，对教材进行二度创作，根据教育目的编排和设计各种各样的游戏活动，使学生在游戏活动中接受思想教育。如我在上六年级《奥运会简介》一课时，曾担心把课上得教条化，学生不感兴趣，思想教育成空话，流于“说教”形式，让学生听了反感，起不到教育的作用。我经过反复思考，抓住学生喜欢听故事，讲故事的特点。在课前，收集著名运动员在奥运会上的故事，如许海峰的零的突破，体操王子李宁勇夺数金，“跳水女皇”高敏的故事等，以“争当故事大王”的游戏看谁讲得生动、感人，学生气氛热烈，充分运用生动的语言，丰富的表情，把奥运英雄的事迹娓娓道来。然后我就问学生“看到中国运动员在奥运会上夺金牌，升国旗，奏国歌，你有什么感受？”学生答，“我特别高兴，特别骈傲！”我就引出这就是我们的民族自尊心，自豪感，是热爱祖国的真切表现。整堂课学生非常积极主动，又台邑使学生受到一次深刻的思想教育。 二、合理运用竞争特点，激发学生自尊心、自信心。 体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思 考，顽强拼搏，勇于取胜。例如，小学教材中“夺取胜利”，“勇敢者的道路”，“胜利前进”等游戏，充分体现了竞争性的特点。学生的练习过程中要克服自身对障碍的恐惧感，增强自信心，合理利用竞争性特点，让每位同学都台邕合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，树立学生的自信心，正确面对今后的拶6 战。如我在上“夺取胜利”一课时，布置了六个场地都有相同的五种障碍：“过独木桥，，、“钻过铁丝网，，、“过雷区”、“过雪山”、“草地”，但“过独木桥”的长度，“过雪山”的高度“过雷区”的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择，我引导学生各种动作的完成，并启发学生在保证安全的前提下创造更快捷 有效的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但又不强求统一的标准。经过尝试练习后，、比赛时，让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己，合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利。使全体学生有胜利的可能，都能体 验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。 三、善于运用情境性特点，培养责任心和合作精。 体育游戏能根据教育的目标，以学习、生活、社会中的具体事件为原型，通过游戏的形式创设生