帕夫雷什中学讲解.ppt

作者：苏霍姆林斯基 前苏联著名教育实践家和 教育理论家。他从17岁即开始 投身教育工作，直到逝世，在 国内外享有盛誉。1936至1939 年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1918年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 推荐理由： 《帕夫雷什中学》一书 通俗易懂。它既非空洞无物 的泛论，也不是事实材料的 罗列，而是以论统实，寓论于实。它结构严整，经纬分明。笔者在阐述全体教师在培养全面发展的人上所做的努力时，想尽力从各个方面来展示这种劳动，不仅说明所采取的种种方法，而且也揭示它们内在的相互联系。读了《帕夫雷什中学》之后便会发现，它的确如有人所赞誉的，不愧为一部“活教育学”。 内容简介： 帕夫雷什中学是乌克 兰境内的一所10年制普通 乡村学校。苏霍姆林斯基 的大部分教育生涯就是在 这里渡过的。这所中学是当时世界上最著名的实验学校之一。《帕夫雷什中学》是“根据笔者个人经验写成，在某种程度上是笔者在帕夫雷什中学任教33年、其中包括26年任校长工作的总结。 心得体会（一）： 苏霍姆林斯基眼光 长远而独到，当下的教 育功利性太强，家长、 社会对教育的期望是立 竿见影，只关注了当前，而忽视未来，孩子们当前学得累，未来人所应该具有的勤奋、坚忍、文明、高尚等情操只能等孩子长大后踏入社会才能去磨练，那样付出的代价确实有点高了。作为校长，我们要站在社会发展的角度管理学校，作为教师，我们要站在学生发展的角度教育学生。 心得体会（二）： 苏霍姆林斯基所提 出的观点呈递进关系： 只有全面才有和谐，只 有发展才有参与，只有 全面和谐发展的人，才能促进社会进步。学生最终是要进入社会的，只有积极参与，才能在社会上做出贡献。反之，虽然全面和谐发展了，但不能参与到社会进步的工作中，只懂孤芳自赏，所培养的人才还有什么意义呢？这是苏霍姆林斯基穷其一生追求的教育理想，也应是我们教育者毕生追求的信念。 心得体会（三）： 人首先是一个道德的 人，只有这样，才能关爱、 宽容、奉献，社会也才能 和谐；其次，应是一个理 性的人，做事不冲动、不盲目，不轻言放弃。反思当下太多的人一时想不开就走上了不归路，可以说是教育的失败；最后还应是一个具有正确审美观点的人，惟其如此，才能自觉抵制假恶丑，才能活得高尚健康。国民素质整体提升了，国家的未来才更加具有潜力与活力。 心得体会（四）： 孩子不仅仅需要呵 护，他们更需要平等的 自由的交往。用人对人 的方式来对待孩子，就 是要把平等、竞争、公平、尊重、宽容、善待等引进来。想想我们面对成年人时，难听的话总是想想再说，可当我们面对孩子时就少了许多顾虑。我们一定要记住，教育首先是感染，其次是教化。 经典摘录（一）： 良好的健康和充 沛旺盛的精力，是朝 气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、产生战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。 经典摘录（二）： 世界观的形成乃是 智育的核心。它包括获 取知识，形成科学世界观、发展认识能力，创造才干和培养学生兴趣和爱好。 经典摘录（三）： 美是道德纯洁、精 神丰富和体魄健全的有 力的源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良和真挚，并以此为基础确立自身的美。 经典摘录（四）： 开发每个人的天赋 和才能，使他享受到为 社会、为人民的幸福进行饶有趣味的、充分发挥了智力的创造性劳动的幸福，这就是学校的任务。注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本。 经典摘录（五）： 教师的技巧在于善 于观察儿童的天赋，善 于确定足以使他施展智 力和创造力的领域，并向他提出一些在完成中要克服某些困难从而促使其才能进一步发展的那种任务。我们努力设法使学生在课外时间能过丰富的智力生活，并使这种生活能影