第10课别饿坏了那匹马课题.ppt

* * * * * * 10. 别饿坏了那匹马 1、认真读课文，说说讲了一件什么事。 　学习目标 3、领会课文通过人物语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法。 2、跟同学交流：课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么？ 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 怒目圆睁 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 不由分说 一如既往 吱呀作响 一瞬间 竭力 挣扎 阻止 嗫嚅 拽着 攥着 泰然 从容 无奈 茫然 命令 叮嘱 疑惑 劝阻 瘦削 瞥见 尴尬 揪住 张皇 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 文中出现了哪几个人物？ 我知道： 残疾青年 我 碧云 父亲 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。（时间10分钟，在空白处做批注） 残疾青年： 宽厚、善良、善解人意，用心良苦 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” ◆他盯着姑娘茫然的眼睛，命令到：“听见没有，快把马草提进去。” ◆“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马，没事的，你看书吧。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 语言、动作、神态 描写 我： 喜爱看书 感激残疾青年 小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 动作描写 父亲： 善良，正直诚信，教子严格 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 语言描写 突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。 父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。 动作描写 碧云： 善解人意，纯朴善良 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 动作描写 残疾青年 我 父亲 碧云 宽厚、善良、善解人意， 用心良苦 喜爱看书 感激残疾青年 善良，正直诚信，教子严格 善解人意，纯朴善良 课文中几个人物你最喜欢谁？为什么？ 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 再读思考： * * *