建构和谐课堂,实现思品德的有效教学.docVIP

建构和谐课堂，实现思想品德的有效教学 面对学习型社会的建立和终身学习时代的到来，教育对社会的进步，人类的发展起着越来越重要的作用，赋予教师的责任也越来越重。作为思想品德教师，我们更应紧跟和谐社会的步伐，创建和谐课堂，进行有效教学。要做到这些，我们必须明确目前农村思想品德课程的现状。 一、农村思想品德课的现状： ﹙1﹚、农村初中学生的家长因文化程度低无法辅导学生的学习，繁重的学习任务使学生无瑕顾及广泛的信息，学生用以开拓视野所利用的资源和机会非常少，由此，造成农村学生知识面比城镇学生要狭窄。 ﹙2﹚、学校、老师、家长、学生普遍对思想品德课的教学存在误区。人的品德形成要通过一个 “知、情、意、行”的过程，学生只有在自我生活和经验的基础上，通过道德认知、情感、体验、意识磨砺、行为矫正逐步规范，形成良好的个性心理品质与行为习惯才能受益终生。[1] ﹙3﹚、一些教师对本学科新课程改革的目标、新课程理念不够清楚，主动学习探究意识不够。没有对课程目标、基本理念、实施建议更好的去研究，凭经验组织教学，或者传统的“一言堂”，甚至发生方向性失误，不能很好地适应现代课堂的教学要求。 由于我们存在这样的现状，课堂教育就显得尤为重要。而这个课堂不能是满堂灌式的，必须要学生参与进来的，老师只是引导者和参与者。 二、建构和谐课堂 ﹙1﹚教师要转变教育理念 在传统的教学模式中，教师是课堂的主宰，学生只能围着教师转，只能被动地接受学习。即使有所谓的师生互动，也是在老师的不断“启发”下，得到老师想要的答案。在新课程下学生是学习的主体，是课堂的主体。新课改并不是不要教师了，而是教师要摆正自己的位置，教师要引导学生去发现问题、分析问题从而最终解决问题。自主学习能力并不是一朝一夕就能具备的，必须在老师长期的努力下，使学生经过不间断的培养，才能逐步养成。教师要转变理念，真正树立起学生是学习主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与课堂教学，真正发挥学生的主观能动性、自觉性和创造性，才能为学生的自主学习打下一个坚实的基础。 ﹙2﹚要尊重学生，以人为本 在传统的教学过程中，教师是教学的中心，是以师为本。那时，没有把学生当作一个发展中的人，只是把学生当成学习、考试的机器。近几年，“以人为本”的教育理念已经深入人心。在新课改的形势下，教师要打破原有的不适应时代发展的教育观念，同时还应树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念。教师应以学生为主体，尊重学生的人格和个体差异，促进学生主动、和谐发展。我们尊重学生，尤其要尊重那些学习困难的学生。学习困难的学生自卑感严重，与教师和其他学生不能有效地进行交往，需要尊重；学习困难的学生只有在教师的耐心帮助与精心呵护下，才能克服困难，不断前进。问题学生大多都具有心理障碍，在心灵上有一定的创伤，与同伴和教师交流有一定的距离，他们更需要尊重，只有学生感受到尊重，其主体作用才能得到更好的发挥。 ﹙3﹚提升教师的个人素质 教师的激情与个性是教师个人魅力的充分体现，它对学生的学习与成长也产生深远的影响。教师在教学中如果中规中矩，不敢越雷池一步，没有自己的观点和主张，很难想象他的学生会有自主创新的意识和精神。[2]教师自主创新精神的缺乏也是造成学生自主意识淡薄的重要原因。所以这就需要我们教师要对教改充满信心，充满激情，不断钻研思想品德新课程、新理念，在学习中探究，在实践中改进，在新课改中逐步成长。教师在教学过程中要敢于展现自己的个性，对于教材，对于学生，对于教法要勇于创新，敢于试验。具有自主创新精神的教师，才会教出有自主学习能力的学生。 ﹙4﹚给学生一个自由的活动空间 新课改要求尊重学生的个性，允许学生自主选择适合自己的学习方法，在以学生为主体的学习过程中体味求知、探索、积极思维和享受学习快乐。因此，我们要鼓励学生质疑、发问，允许各抒己见，对错误和不理解的问题，在商讨中解决，并鼓励、表扬他们积极参与的精神。在九年级的思想品德教学中，学习《正确面对理想和现实》时，其中有个思考练习，关于理想树，让学生们写出自己的学业、事业、家庭、休闲、自我成长等方面的理想，这时，有的学生很憧憬未来，有的对未来很迷茫，特别在家庭方面，他们很敏感，但我觉得更多的是一份责任，于是，让他们把自己的想法写出来，再给自己关系比较好的朋友看看，并且相互监督，最后一起实现理想。因此，有时候对于学生，我们呼吁，象牙塔不能永远保护他，老师能做得就是让他们学会保护自己，那么，何不就此给他们一片蓝天，让他们自由翱翔呢？ 课堂中，和谐教学固然重要，有效教学在其中更是核心。古人云：师者，传道，授业，解惑也。同样，作为思想品德教师，课堂中，如何根据中学生的特点教学，让这门课成为受欢迎的科目，一改学生心目中枯燥的印象，从而才能真正做到有效教学。 三、实现有效教学