开放式素质教育教学活设计六年级-绍兴的船啊绍兴的桥.docVIP

上坡子小学“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 六年级 学 科 语文 课题 绍兴的船啊绍兴的桥 教师 课型 新授 课时 1 授课时间 40分钟 教材分析 作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。 学情分析 学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。 设计理念 通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。 教学目标 1．认识生字新词。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵要求背诵的段落。 3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 4.利用多媒体展示，结合图片资料的方式完成本课的教学。 重难点 能说出绍兴船和桥的特点，能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景，从中感受到美的熏陶。 教学准备 课件 学习卡 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、谈话导入，学习新课 4分钟 1、 简单介绍鲁迅的故乡——绍兴 2、引出课题，板书课题 谈话（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片） 齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥 二、初读指导。 7分钟 小组合作　　 自读课文，检查预习效果。 1、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。 2.交流讨论 自由读课文。要求标出生词，为生字扩词。标注自然段。 三、初读课文，整体感知，完成学习卡一 10 分 1，默读课文。 2、指名读 老师相机提问坐乌篷船的规矩。 学生汇报 四、细读课文理解内容完成学习卡二 五、小结布置作业 15分钟 4分钟 读懂每段的意思 1、书写本课的生字新词 2、朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。 推测为什么会有这样的规矩？ 学生讨论、交流 查阅相关的资料，了解更多的知识。 ?学习指南（一） 借助工具书朗读课文 （建议2分） 小组讨论 （建议2分） 集体讨论 （建议6分） 学习卡片（一） 1、自读课文圈出不懂的词语 2、思考： “绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？ 学习指南二 朗读课文 建议2分 小组合作学习，交流 建议5分 教师指导，点拨 建议8分 学习卡片二 想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？ 教 学 过 程 设 计 第二课时 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、衔接引入 4分钟 谈谈坐乌篷船的独特规矩。（脱鞋，不准晃动） 谈谈坐乌篷船的独特规矩 说出坐乌篷船的规矩 二.深入理解，分析感悟 7分钟 小组合作　默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点　 绍兴船的特点 绍兴船是用手摇的。 船夫的划船技术很高强坐乌篷船是一种享受 船的种类多 1.学生在小组里合作完成 2、交流汇报 三、深入学习课文 18 分 1、让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船 2、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。 3、学生独立思考，交流汇报 请用“绍兴的孩子真_______ ________,因为_______________。”谈谈你的感受。 桥多 桥头有故事 体会到绍兴的桥 （造型各异、纵横交错、四通八达、预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。 能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。 晚上还可以在桥头听故事。 三、情感朗读，总结全课 5分钟 水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。 带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥 学生猜谜语，谜底作结。 学习指南一 1.学生在小组里合作完成 2、交流汇报 学习卡片（一） 1、小组合作　默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎