德育征文《中学诚信教体系构建及实施策略浅探》四会中学 杜展屏.docVIP

中学诚信教育体系的构建及实施策略浅探 [摘要]： 为贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强对中小学生的思想道德教育，根据全国整规办、中宣部、中央文明办、司法部、教育部、全国总工会联合印发的《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》精神，普遍提高学生的诚信意识。本文通过对中学诚信教育体系构建的实践及操作策略作一论述，提出提高中学诚信教育实效性的粗拙办法。 [关键词]： 诚信 中学 诚信教育体系 1．中学诚信教育体系构建的重要性 2001年9月，中共中央发布《公民道德建设实施纲要》。2004年3月25日，教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，同日，教育部发布了新的《中小学学生守则》和《中学生日常行为规范》。诚实守信作为重要的内容要求学生遵守，诚信教育是新时期学校德育的重要内容。在整个诚信系统的建设中，青少年的诚信教育问题更成为党和政府以及全社会关注的重中之重。对中学生来说，诚信就是诚实、守信。诚实，就是讲真话，不说假话，即实事求是，是什么说什么，有什么说什么；守信，就是信守自己承诺，做到承诺与践诺的统一。今天的中学生是祖国的未来，民族的希望，是肩负重任的一代，他们的诚信品位与祖国在新世纪的前进步伐紧紧相伴，事关我们事业发展成败。 2．当前中学生在诚信方面存在的问题 当前中学生的诚信道德究竟如何呢？从总体上看，中学生的诚信道德状况主流是好的，但是，由于受各种不良风气的影响，不少学生的诚信道德不容乐观。主要有以下一些问题：  2．1诚信认知存在问题。表现为认为“做老实人吃亏，讲信用无用”。有不少中学生认为现在社会没有什么诚信可言，做老实人“吃亏”，讲信用的人“无用”。笔者就曾经处理过一个案例，学校明令禁止带手机回校，某学生在校被某老师发现上自修课玩手机，老师将该学生带至办公室进行批评教育并要没收手机，该学生马上痛哭流涕，对老师说他父亲当天出了车祸，现正在ICU抢救中，生死未卜，他带手机只是想随时了解父亲的情况，老师信以为真，好言安慰并把手机归还学生；第二天，该老师将事情上报，作为德育领导，为了稳定学生的情绪，了解学生的心理动态，笔者决定与班主任一起进行家访，当我们来到该学生的家中，发现学生家长正在家看电视，并无遇上车祸，而该学生则因为事情败露而躲在房中不敢出来。为了逃脱老师的处罚，连父亲的生命都可以随意开玩笑，可见“利字摆中间，诚信撇两边”成了不少学生的人生哲学。 2．2　诚信认知与诚信行为脱节，不诚信现象不同程度存在。 几乎所有学生认同诚实、正直、守信、履约、不欺、不瞒、不说谎等诚信道德的基本范畴，对失信现象深恶痛绝，大部分学生对诚信讲起来也头头是道，口若悬河，但实际行动中却是另外一种状况。学生普遍强烈反对校园里的不文明行为，但学生也承认，校园里的种种不文明就发生在自己或同学身上。看似不可思议的结论，实际上正是触及到了当前中学生诚信问题的关键，即认知与行为脱节。据教育部中学校长培训中心校长研修班的《高中生思想道德发展水平调查分析》一文中提到学生的诚实态度问题，“学生知道”班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，持“推托不知道”或“略去重要情节”态度的学生占有效问卷总数的50%；关于学生考试作弊问题调查结果表明，有近30%的学生认为有半数以上的学生都曾经有过考试作弊行为。这些现象的存在，不仅极大地损坏了当代学生文明向上的形象，冲击了素质教育的实效，更重要的，对中学生将来步入信用经济时代的职业生活是非常不利的。 　 2．3言而无信，出尔反尔，视许诺为儿戏。学生犯错误是正常现象，老师一片诚心和学生交流，学生大多表现为虚心接受，有的还对自己错误认识深刻，甚至痛哭流涕，信誓旦旦，保证接受教训永不再犯，然而，走出办公室，她照犯不误，还可能骂老师傻帽，真好骗；上课迟到、作业不交、常讲脏话等，只要老师的一批评，他们马上就来“老师我错了，保证改正”，但绝对没改的意思，向同学、老师随便借钱借物许诺某某时还，到时就是不还，甚至就没准备还。当然，这只是个别现象，责任也不全在学生身上，但应引起我们充分重视，加强诚信教育。 学校特定的职能要求不允许把诚信道德教育的任务推向社会。为了发扬中华民族素有崇尚诚信，耻贱伪诈之传统，构建切实可行的诚信教育体系，提高中学德育工作实效性是为师者义不容辞的、非常紧迫的责任。 3．诚信教育体系的建构 我校德育领导小组以信息论、建构主义为指导，以学校、家庭、社会为平台，以行动研究法为主要手段，设计建构了诚信教育体系和操作程序。 附：诚信教育体系示意图： 3．1思想政治课学科渗透 思想政治课是诚信教育的主阵地，要让学生在学习与掌握经济、哲学、政治知识的同时，