對吸入的空气和呼出气体的探究.docVIP

双山子总校“135”互动课堂教学设计PAGE PAGE 5课 题：对人体吸入的空气和呼出气体的探究 课型:新授 课时:1主备人：齐翠艳 审核人：________授课时间:_______年__月___日教材分析本节内容位是学生刚刚学完人体同外界的气体交换，了解了气体交换是完成呼吸的表现形式，更深一步研究人体呼出的气体与空气的差别，让学生通过实验验证猜想，其目的在于激发学生对生物学习的兴趣。并且为接下来要学习的人体内的两种气体交换过程及血液性质的变化奠定理论知识基础，通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程、方法和乐趣。因此学好本节内容，不仅是学习了知识，更重要的是树立培养良好的学习方法、严谨的实验态度、细致的观察能力。学情分析学生在小学自然课中已经对空气的成分有了大致的了解，但从化学学习的角度来看，这些知识不够全面，不够深入。课前应充分了解学生掌握知识的情况，以便从学生发展的现有水平出发，在教学中恰当的处理教材及采用适当的教学方法，让学生轻松快乐的进入深入系统的学习。九年级的学生好奇心强，但处于不善于发问，不善于质疑阶段，自主探究、合作创新的意识还有一定程度的欠缺，所以在实验探究过程中，适当的进行设疑、引导、点拨、释疑、小结，让学生在实践中逐步摸索出科学的探究方法和探究思维品质，逐步提高探究能力，发展和提高学生的科学素养。设计理念化学课程标准以“提高学生的科学素养”为主旨，了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和技能 。空气这节课教材中以大量的篇幅介绍拉瓦锡研究空气成分的化学史，从而体现了化学史是初中化学教学的重要组成部分，而化学史对于训练学生科学的探究方法、培养科学思维和品质具有深远而重要的意义。为此本节课我以“空气发现史”为素材，重点引导学生分析讨论“拉瓦锡实验”，通过“讨论探究和实验探究”，引导学生逐步学会利用科学的探究方法和思维品质去探究空气中氧气的含量，，激发学生学习的兴趣和探究欲望，培养和提高学生的科学素养 。基于以上分析我设计了本节课的教学目标和重难点。教学目标知识目标：认识实验是学习生物的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。技能目标：学习对生物现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：体验生物探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。学习重点认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。学习难点收集呼出气体的操作。教学准备集气瓶、水槽、玻璃片、弯导管、澄清的石灰水、滴管、小木条、教学过程三个阶段学习内容教师行为期望学生行为我的做法自主学习阶段创设情境生命不息，呼吸不止。直接引导学生到本实验的题目《比较人体呼出的气体与空气的差别》上。提出问题：我们人体吸入的空气和呼出的气体的成分有什么不同？【过渡】空气中都含有哪些物质？你吸入什么，呼出什么？【布置任务】1、氧气能使带火星的木条 ，木条燃烧越旺，说明氧气越 。2、二氧化碳能使澄清石灰水 。3、空气主要是由 、 组成的，还含有 、 。4、二氧化碳可以使燃着的木条 。【成果展示】 完成填空，集体订正。快速进入话题，重点让学生明白设计一个科学严谨的实验步骤的重要性。结合教材是学生明确氧气和二氧化碳的特性。培养学生尊重事实、敢于质疑的辩证唯物的思维品质引导学生从装置和现象方面谈谈自己的看法。学生讨论，根据课下的预习及小组间的交流讨论，由学生概括总结实验步骤。依据生活经验回答阅读教材，完成导学卡异口同声：想同时学生又提了很多疑惑 ，现归纳如下： 从基础的问题着手，激发学生的学习兴趣，并且为本实验奠定知识基础。激发学生的探究欲望,培养学生带着问题自学的能力 合作交流阶段【设计实验】学生分组依据提示设计实验探究人体吸入的空气和呼出气体的探究。实验中注意一下三点：1、实验中采用排水法收集人体呼出的气体。2、实验后准确的描述现象并加以分析得出结论3、实验时利用控制变量法。【进行实验】展示本节课实验所用的装置，并分析该装置的优点，然后演示实验。【课堂小结】通过以上的探究活动，你有何收获呢？引导设计合理的实验让学生知道观察并描述实验现象，分析现象得出结论是实验探究的重要环节通过很明显的实验现象再次调动学生的学习热情和欲望，培养学生敢于质疑的思维品质学生回答：进行实验，认真观察实验现象并填写实验报告。最后分析得出结论学生思考回答学生回答让学生感受到科学探究的一般过程和方法让学生对化学仪器有一些了解，提高动手能力和求异创新思维能力培养学生观察并描述实验现象，分析现象得出结论的能力巩固达标板书设计课