南红英关于高中语文阅读教学策略化的试卷.pptVIP

世界上存在着大量看起来只是客观叙述的作品，表达的是复杂的社会问题及其关系。这样的文章阅读，就肯定不能单纯用审美原则，即修辞原则来处理。一定要用到历史原则。对此，艾默生曾有一段论述： “书本理论是高尚的。第一代学者吸收了周围的世界进行思考，用自己的心灵重新进行安排，再把它表现出来。进去时是生活，出来时是真理；进去时是瞬息的行为，出来时是永恒的思想…… 它飞翔的高度、歌唱的长短都跟产生它们的心灵准确地成正比。如果你遇到一个具有才华的人，应当问他读的是什么书。怎样思想，就有怎样的生活。”反之也一样，尤其是大量的古典诗歌，诗人有怎样的现实生活，也就有怎样的思想。 每一个人都是历史的产物，每一本书，也都是历史的产物。 作者的思想感情是基于现实本身的。所以，如果，仅仅从文字出发，不联系现实，不将文本历史化、语境化，就不可能真正掌握作品的思想感情。这个可以用红学现象说明。没有一个红学家，研究《红楼梦》，而不考虑曹雪芹的现实处境。不能理解曹雪芹的现实，就无法把握他创作的《红楼梦》的主旨。 历史化语境化阅读策略运用示例 每一首诗歌都具有“历史渊源+现实诉求”的内涵和语言的物质外壳。比如宋朝诗人王禹偁的诗《清明日独酌 》 一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。 春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。 漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆荚斗身轻。 脱衣换得商山酒，笑把《离骚》独自倾。 颈联中的“夸”和“斗” 生动传神，但怎