2015幼儿园语言教学活动有效提问的十八种方法.docVIP

幼儿园语言教学活动有效提问的十八种方法 美国心理学家布鲁纳曾经指出︰“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。幼儿教师在一线做教学工作，在每天的语言教学活动中都要向儿童进行提问，可是，用什么方法提问最科学、最有效？本文想围绕有效这一问题，谈以下粗浅的看法。 按照笔者所学到的有关理论，结合教学实践的一些体会，语言教学活动中有效提问的方法，归纳起来主要有以下十八种： 一、在语言教学活动中运用“次序法”进行有效提问。这种提问是根据文本的逻辑顺序，依次提出一系列的问题。语言教学活动一般是按照事件的发生、发展，人物出现的顺序，论点论据提出的先后提问。 例如，中班教材《阳光》一文，根据文本中人物思想、事件发展的过程可以设计一下问题︰⑴听完故事后，你觉得佳佳是怎样一个孩子？请用自己的语言讲述佳佳做的具体事例。⑵佳佳为什么要把阳光送给奶奶？⑶奶奶收到阳光了吗？为什么？⑷奶奶收到的是什么？⑸奶奶没收到佳佳的阳光，为什么还那么高兴？⑹阳光在我们这里是指什么？⑺你喜欢佳佳吗 ？喜欢她的什么？⑻我们应该向佳佳学习什么？ ⑼为什么奶奶说“阳光就在我们的眼睛里”？⑽如果你有阳光愿意把它送给谁？ 本次活动的提问，依据了故事的顺承关系， 提出了高效的分析性问题、思考性问题、发散性思维问题，提高了幼儿的表述能力，培养了幼儿关心他人的情感价值取向。 二、在语言教学活动中运用“核心法”进行有效提问。“核