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探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用 代延锐 一、前言。 现代教学论认为教学过程是学生主动学习的过程它不仅是一个认识过程而且是一个交流和合作的过程。《普通高中化学课程标准》指出“课程有利于学生体验科学探究过程”“强化探究意识促进学习方式的转变”“善于与人合作具有团队精神”。这要求高中化学课堂的教学要以学生为本构建合作学习等新教学模式。笔者就高中化学探究式合作学习的教学模式进行了历时10周的初步教学实践写成此文。 二、探究式合作学习教学模式的构建。 探究式合作学习教学模式分为4部分即引入问题阶段合作探究阶段组际交流阶段实践应用阶段。 1.引入问题阶段。 在化学课堂教学中实施合作学习，教师在处理教材时要精心设疑激励学生质疑激发学生的合作欲望引导学生进入学习情景之中。 首先教师要为学生创造出一种有所感溶的境界使他们产生合作探讨问题的欲望让学生带着问题阅读课本查阅资料相互讨论交流。 其次教师将教学内容设计成便于小组合作学习的问题或任务布置给每个小组小组成员明确自己的责任和任务明确如何开展合作交流。 2.合作探究、组内交流阶段。 合作小组依据教师提出的问题制订开展活动计划学生查找信息发现问题独立思考;随后学生把自己的思考结果与组内的成员交流得出组内的结果每个小组交给全班一份关于他们讨论结果的报告。小组成员要明确只有每个小组成员都完成了规定的任务才算整个小组完成了任务。 3.组际交流阶