小組合作探究式学习形式下的高效课堂.docVIP

小组合作探究式学习形式下的高效课堂 “小组合作探究式学习”是以异质建组为基本形式的教学组织形式，通过构建合作互助的课堂学习小组，营造民主和谐的课堂教学气氛，使学生在互动合作的环境中学会学习、学会合作、学会交流、学会共享，促进学生的全面发展。 我校在创建高效课堂的新阶段尝试小组合作探究式学习的形式，致力于探索内容和形式的有机结合。通过“小组”的组织形式实现合作探究、合作互助、合作评价，发展学生的多元智能，努力回归教育的本源，实现教育的科学发展，让学生的一生变成美丽而精彩的故事。 一、??????????? 明确几个认识 1、正确认识形式与实质的关系。重视实质是共识，素质教育、创新教育的实质就是让学生能够自主学习，探究发现，合作学习，资源共享。这一点在形式上也有体现，回过头去面对面交流探究，不就是小组式学习吗？形式是内容的载体，也是达成实质的手段。杜郎口、洋思、宁津的成功，恰好是在正确理论指导下的形式创新的成功。正如我们要创建高效课堂，在认识到位后，还是要找到一种能够承载这种理念的形式——预习导学案——作为具体落实的抓手。 2、高效课堂的评价标准是什么？评价一堂课是不是高效，有个“三高”标准，即高效率、高效益、高效果。高效率，就是课堂要大容量、快节奏；高效益，就是学生知识的高收获和能力的大提高；高效果，就是真正实现教学质量的提高。以老师和学生的哪一方作为评价目标的主体呢？当然是学生。是