小班環境下基于社会性发展的儿童成长共同体构建.docVIP

小班环境下基于社会性发展的儿童成长共同体构建 【摘 要】培养社会所需要的全面发展人才是教育的核心目标，发展儿童的社会性是全面发展的重要命题。班级是学校教育中基本的社会组织，引导和帮助每个成员健康快乐的成长、全面均衡的发展，是班级建设始终追求的理想目标。随着基础教育改革深入推进，发挥班级的教育力量促进儿童社会性的发展性，重要性和紧迫性愈来愈凸显，因而，提出了小班环境下班级建设的实践研究。经过实践探索，确立了班级发展的高级形态——成长共同体的内涵和结构，开发出六个构建成长共同体的实践平台，旨在使儿童都能拥有理想的班级生活，学会集体生活，完成社会性发展的奠基性学习。 【关键词】 小班环境 班级生活 社会性 成长共同体 一、研究缘起 （一）小班教育内涵发展的时代需求 小班教育是在社会经济发展到一定程度，学校着重关注“育人效益”的背景下产生的一种新型的教育活动组织形式。与传统的大班教育相比，小班教育不仅仅是班额的减少，还蕴含着深层教育理念、教育模式的变革。 近年来，关于小班教育的研究日益丰富，围绕着小班环境下如何因材施教、师生关系的重构，小班教育与大班教育的比较等热点问题进行了探讨，这些研究主要偏重于基础研究，很少涉及具体操作层面的研究。在少量的应用研究中，又以研究小班环境下的课堂教学居多，包括关于教学模式、教学策略的研究等等，几乎没有涉及如何在小班环境下开展伦理道德教育的问题。但是课堂