2015肃州区深化课堂教学改革实施细则.docVIP

肃州区深化课堂教学改革实施细则 为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，优化课堂教学，提高课堂教学效率，进一步规范我区教育教学管理，促进学校、学生的全面发展，逐步树立全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观、优质高效的效益观，并努力使这些观念内化为教师自觉的、持久的、稳定的教学行为。依据我区《进一步改进和加强课堂教学的管理意见》的精神，特制定本实施细则： 【幼儿园课堂教学实施策略】 幼儿园课堂教学不仅要满足幼儿身心发展的需要，而且对儿童良好个性的养成，健全人格的形成有其独到的作用。因此幼儿园课堂教学必须按照《幼儿园工作规程》要求 “以游戏为基本活动”教师必须重视对幼儿游戏活动的组织和指导，注重对儿童主体性的培养。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。充分尊重儿童身心发展的特点与规律，贴近儿童实际，一切都应注重建立在儿童直接体验的基础上，努力实现学前教育机构的教育与家庭社区生活一体化，并保持与小学教育的衔接。 一、幼儿园小班阶段课堂教学目标 1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。 2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。 3、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下能帮助他人。 4、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。 5、了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。 6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。 7、喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。 8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。 9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。 10、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。 二、幼儿园小班阶段课堂教学策略 1、正确分析儿童的情绪化行为，认真对待每个儿童的要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们的成功。 2、为儿童的独自游戏、平行游戏以及同伴的合作游戏创设条件和提供机会。 3、为儿童提供充裕的时间，让他们从事自选活动，鼓励探索，满足其好奇心。 4、在一日活动中帮助儿童形成自然、依次行走的习惯，不宜多组织固定的统一行动。 5、给儿童机会，练习和表现自己新近发展的自理技能，以实现帮助成人做事的愿望。 6、教师要用心察觉儿童超越自己能力的活动和行为，及时帮助儿童调节与控制。 7、多与儿童交谈，并要耐心回答儿童的反复提问。 8、有序地安排活动内容和提供多种材料发展幼儿精细动作。 9、支持儿童在美术、构造等活动中以自己的方式表现对材料和工具使用的探索过程，并尊重其对作品的夸张和命名的创造行为。 10、用恰当的方式向儿童展现可供模仿的行为、新奇的发现和获得新经验的方法。 11、帮助家长认识儿童自我意识发展的特点，尊重儿童合理的意愿，支持儿童从事感兴趣的活动，避免儿童产生反抗心理。 12、保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的教育。 三、幼儿园中班阶段课堂教学目标 1、学会正确地刷牙和使用筷子：手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事表现出自信。 2、有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3、爱父母、老师、长辈。了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。 4、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。 5、了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能较及时做出反应。 6、通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。 7、亲近自然，学习用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。 8、结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。 9、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极地表达自己的主张。 10、喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意思。 11、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。 12、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。 四、幼儿园中班阶段课堂教学策略 1、创设一个内容丰富、稳定有序的活动环境。 2、针对儿童发展不够稳定、差异明显的特点，提供不同层次的活动内容和材料。 3、充分保证角色游戏的时间、空间和材料，满足儿童在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的需要，鼓励儿童的想象、替代等行为。 4、提供每个儿童为集体做事的机会，如参