2015英语作业布置策略.docVIP

英语的作业布置与批改策略 作业的布置与批改和教育教学活动的其它各个方面有着密切地联系，是学生巩固知识，提高能力的重要环节，是教师检查教学效果，改进教学的重要依据，是教学过程中的一个不可或缺的重要环节，也是学生学习过程中的一个重要组成部分。因此，在教学过程中我们教师对于作业的布置与批改要给予高度的重视。教师的作业布置要精选题目，突出重点；题目既有代表性，又有典型性，难易适度，数量适中。教师要认真批改作业，及时讲评，普遍性的错误课堂上集体纠正，个别错误个别指导。然而长期以来，广大英语教师在英语学科中的作业布置与批改存在着或多或少的问题：有的教师为了追求成绩不是从提高课堂效益入手，而是堆时间，打题海战术来实现，而批改比较匆忙且不认真，这样做不仅加重了学生的负担，而且还会使学生产生厌学的情绪。有的教师对工作不负责任，作业布置过少，使得学生不能及时理解，掌捂，应用当天所学的知识点，也不符合任务型教学理念。如何有效地规范英语作业的布置与批改？ 一、合理布置作业，使作业成为课堂教学的课外延伸 1、明确任务目的，确保作业的针对性 在英语教学中，学习语言是基础，运用语言是目的。学习语言是为了运用的目的，学生学习语言后能把它运用到实践中去解决实际问题。为此，在教学中，一方面要注重基础知识的学习和巩固，另一方面要注重对学生进行基本技能（听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。只有两者并兼，才能真正提高英语学习的效果，让学生把已掌握的知识和形成的技能、技巧，运用到学习过程中去，使之达到“点石成金”的目的。所以作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养。也要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说作业要练习什么教师要心中有数。这样既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。比 如，在上ADVERTISING 这一单元时，笔者对此确定了一个中心任务--- 给学生留下这样的一个作业：How can they make an good advertisement on oranges? 学生可以通过这一个作业了解在制作广告中须注意的问题也能让他们在完成作业后觉得学有所用，提高他们的学习兴趣。 2、把握能力差异，确保作业的层次性 即作业要体现教学内容的层次性，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。布置的作业如不符合学生实际能力，太难或太深，学生不会做，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。因而有针对性的分层次留作业是可行的。即作业数量适当，难易适度，让各层次学生都能完成。因材施教，区别对待。老师可根据学生的不同情况分成两组或三组，分类布置作业。 一般说来中下等生如果没有一定量的作业练习训练是不可能全面和熟练掌握所学知识的。因此要给他们充分练习的机会，让他们能够在练习当中熟练掌握所学的知识并能慢慢学着会用。而中上等生则侧重于他们能力的培养。让他们在练习当中能真真切切的感觉到语言是鲜活的，激发他们学习的欲望。又如在学习A person of great determination这一单元的对话课中，讲这一课的目的是：improve the students speaking skills and let them know how to make an apology and how to answer it.所以我给学生留的作业是：基础差的学生要能够熟练记住那些表示歉意的和针对此回答的phrases，而对与那些基础还可以的学生要能够根据对话进行pair work and act it out. 对于那些基础好的学生make a similar dialogue according to these phrases and act it out. 3、运用任务变式，确保作业的趣味性 对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，学生更是如此。兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘图的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？所以作业要适应学生心理，形式多样化，具有趣味性和创造性。作业的形式要多样化，具有趣味性、创造性，就是说作业既要有书面的，也要有口头的；既要有动口说的，也要有动手操作的。 一般英语作业就是让学生背背单词，对话，课文中比较精彩的片段，或者是一两篇阅读理解，学生普遍都比较厌烦。这时不妨试试换另一种形式，如在上Necklace这一单元时，可让学生课后自己组织几组把这一课表演出来，学生在完成这一作业