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ɑ o e教学设计 教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难 教学目标1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3、 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4、 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学重难点 学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 　　 掌握单韵母的四个声调。 教学难点： 　　 能正确书写3个单韵母。 　 能直接读出带调韵母的音。 课时安排：2课时 第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。第二课时：讲读字母o e,学会书写。 学情分析 大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。 教学准备 ppt课件、 ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 第一课时 课时目标： 学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。 一、创设情境，导入新课： 1、师：同学们，你们最想实现的愿望是什么呢？谁能告诉老师你们长大后想做什么？（预计学生回答：科学家、警察、宇航员、老师、医生等等后出示相应的图片）好，看来同学拉都有自己美好的心愿，有自己远大的理想，有的小朋友的理想（心愿）还挺多呢！那么，我们在实现这一愿望就要学习很多很多的科学文化知识，就要认识很多很多的汉字，面对一个不认识的字，我们怎么办呢，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！ 这节课我们就来学习汉语拼音第一课，板书：aoe。 2、 出示ppt课件（文中插图），引导学生观察情景图。 师：小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？ （自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。 3、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 二、学习单韵母ɑ 2、 看图说话，引出ɑ发音。 （1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱） （2） 在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。 大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/ （3） 老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。 3、 观察小女孩的局部图。 （1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？ （2） 动笔描小女孩头像，注意画的像a。 4、 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。 （1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 （2） 学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛……. （3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ…… 三、指导书写，认识四线格。 5、 认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 6、 游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。 7、 教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。 8、 练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。） 五、学习ɑ的四个声调。 1、观察ppt课件图，说说汽车是怎样走的。 2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。 3、 动脑