2013生物试分析20130710.doc

2013年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷） 理科综合---生物试卷分析 第一部分　试题分析 一、试题结构 2013年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）理科综合试题生物部分由必做题和选做题构成，共计73分。必做题部分包括6个选择题（第1～6题）和4个非选择题（第24～27题）；选做题部分采用超量给题、限量选做的方式，考生从2个题目（34题、35题）中任意选。 第I卷 第Ⅱ卷·必做 第Ⅱ卷·选做 全卷 题数 6 4 2选1 12 分值 24分 41分 8分 73分 分值比例 32.9% 56.2% 11.0% 二、试题特点 一总体评价 命题依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲《理科·课程标准实验·2013年版》及《2013年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，试题内容、内容比例、题型和试卷结构等符合考试说明的要求，所考查的内容都在考试说明规定的知识范围内，对知识的考查更趋于综合，既符合理综测试命题的总体要求，又充分体现新课程的基础性。全面到位地考查了学科能力，重视考查考生的生物科学素养，深刻体现了生物学是科学课程。超量给题、限量选做，体现了新课程的选择性，满足了不同潜能考生的选择，有效解决了选修内容的教学与统一考试的矛盾。试题难度适合山东考生的整体情况。 二对试题整体分析 1. 重视对科学素养的考查。 在生命科学基础知识，获取新知识、处理信息和表达的能力推理、判断、计算的能力，探究能力等方面，对考生进行测量。 今年试题中对基础知识考查的比重仍然很大。例如，第1题、24题、25题、34题、35题等题目都是对基础知识的考查。对获取新知识、处理信息的能力的考查，体现在第26题，试题涉及到了有害生物防治成本与作物价值之间的关系，需要学生从中学习新知识并运用解决新问题。分析解决实际问题，如长跑比赛中人体的代谢生理、猫的花色遗传、有害生物防治等试题。另外，27题（1）对基因结构和工作机制的考查，处理真实的科学问题，同时重视了对分子生物学的基本知识的考查。在第二卷的内容结构方面，必做题仍然分四部分：动物生理学、植物生理学、生态学、遗传学，与去年相似。 2.重视理论联系实际，关注社会经济和生态环境的协调发展。 试题尽力体现科学知识与生产实践的关系，重视考查学生保护生态环境的意识，例如，26题中有害生物的防治成本与作物价值的关系，涉及到了有害生物的“经济损害水平（economic injury level）”的概念，这一概念使植物保护防治工作不再片面追求最高防治效果和最大收获量，而转向争取最大经济效益。以及对有害生物防治措施选择的价值取向的考查，从生物防治、化学防治、物理防治、遗传防治中，要求考生说出对环境保护的意义。 3.立足科学前沿，关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 例如，第2题，提到MyoD基因，MyoD基因是促进纤维母细胞分化成肌细胞的一种基因。将这种基因导入其他细胞，可使这些细胞转变成肌细胞。MyoD基因可以被用于解决心肌梗死或骨骼肌损伤后的恢复, 促进瘢痕组织中的细胞转化成肌细胞。将目前科学技术研究的热点作为试题考查的背景材料，很好地落实了考试说明的要求。 4.试题的表述更加接近中学生物学的陈述习惯，考生更容易读懂。 今年试题进一步减少了陌生感。中学生物学的教学内容属于生物学最基础的概念和原理，名词、概念等有很强的基础性。前几年试题中提及的奢侈基因、食物的获取量与同化量等，都是在中学生物课程中少有提及的，使学生在考试中感到一头雾水。今年的试题中也有涉及比较新的知识，但在陈述上尽量使用中学生物学的概念、名词和原理，接近中学生物学的话语系统，没有给学生带来太大的陌生感。 5.注重对实验与探究能力的考查。 近几年的山东省高考试题，都有对“生物知识内容表”所列的生物实验的考查，今年从实验原理、实验操作，以及实验设计进行了全方位的考查，有一定的梯度。例如第4题对教材实验原理和实验方法的考查，会进一步促进学生对实验能力的重视；第27题的第4小题，要求学生设计实验方案和预测实验结果，以支持相关结论，是对学生能力的测量。 6.选做试题难度相当。 从最后的统计数据来看，选做题的难度是五年来最接近的一年，也是难度较小的一年。 五年生物试题二卷难度低于2009~2013年（见下表）。 年份 二卷难度 选做34题 选做35题 2009 0.497 0.549 2010 0.46 0.51 2011 0.579 0.57 2012 0.54 0.74 2013 0.62 0.61 三、几个值得商榷的问题 1.部分试题与《山东省普通高中学科教学内容调整意见（试行）》发生冲突。 为减轻学生学习负担，山东省教育厅于2010年9月15日下发《关于印发山东省普通高中学科教学内容调整意见（试行）的