143因式分解—公式法教案doc.docVIP

14.3.2《因式分解---公式法》教案 通化县大川学校：吴秀萍 一、教材分析 1、本节是新人教版八年级上册第十四章《整式的乘除与因式分解》的第三节第2课时（因式分解—公式法），因式分解是一种常见的简便计算方法，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了整式的乘除的有关特征，形成了一定计算理念的基础上，学习因式分解的相关知识的。 2、新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的旺盛的求知欲和好奇模仿能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。 3、通过对因式分解的认识，不仅能加深对多项式的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习打好基础。 二、学情分析 1、本节课要求学生感知现实世界中存在的一些平方差公式题型，这种题型是学生应该知道的，在此基础上，让他们善于观察其特征并掌握运用平方差公式法解题。 2、平方差公式法的定义是在活动中学习，主要是通过模仿演示，动手操作使学生感知并了解平方差公式的基本特征，因此，让学生初步认识平方差公式的基本特征是重要的；以此掌握判断平方差公式方法的运用是不难的。 3、为了能更好地从形象到抽象逐步过渡的过程，本节课我主要采用了直观教学法和模仿探究法，在学生已有知识经验的基础上创设教学情境，引导学生自己观察、发现、探索，从对因式分解的进一步认识，到对因式分解的深入认识，使学生经历运用公式法分解因式解决现实生活实际问题的过程，进一步发展学生的抽象思维能力和综合应用能力。同时充分利用多种变式教学，丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高教学效率。 三、教学目标 知识技能： 1、掌握因式分解的定义，能够准确判断哪些变形是因式分解。 2、掌握提公因式法、平方差公式分解因式的综合运用。 数学思考： 1、经历探究分解因式方法的过程，体会整式乘法与因式分解之间的联系。 2、通过乘法公式：（a+b）(a-b)=a2-b2的逆向变形，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理地思考及语言表达能力。 3、通过活动4，将高次偶数指数向2次指数的转化，培养学生的归纳思想。 解决问题： 1、通过活动1，发现并归纳出因式分解的又一方法：逆用整式乘法的平方差公式，得到a2-b2=(a+b)(a-b) 2、通过活动4，让学生自己发现问题，提出问题、解决问题。体会在解决问题过程中与他人合作的重要性。 情感态度： 1、通过探究平方差公式，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，树立信心。 2、在探究平方差公式和运用探究平方差公式分解因式的活动中，获得“倾听”、“表达”与“争论”的明辨是非的能力训练发展学生与他人交流、合作的意识。 四、教学重点和难点 重点：运用平方差公式分解因式 难点：平方差公式推导及高次指数的转化、两种因式分解方法（提公因式、平方差公式）的灵活运用。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，激趣引入 活动一： （1）你能将多项式x2-4与多项式y2-25分解因式吗？ (2)这两个多项式有什么共同特点？ （3）能运用整式的乘法公式平方差公式（a+b）(a-b)=a2-b2来解决此问题吗？ 活动二：下列多项式能否用平方差公式来因式分解？为什么？ （1）x2+y2； (2)x2-y2； (3)-x2+y2； (4)-x2-y2 (5)x2-2。 （二）指导观察、灵活运用 活动三:例3 分解因式 （1）4y2-9 (2)(x+p)2-(x+q)2 （三）分组讨论、大胆尝试 活动四：例4分解因式 （1）x4-y4 （2）a3b-ab 活动五：分解因式 (1)a2-0.04b2 (2)9a2-4b2 (3)x2y-4y (4)-a4+16 （四）“用”公式，加深理解 活动六：计算： （1）7582-2582 （2）（2000+1）（2000-1） （3）(2x+y) 2-(x+2y) 2 （五）畅谈收获，勇往直前 活动七：回顾小结 今天学了什么？ 什么叫平方差公式？ 怎样判断一个多项式能运用平方差公式进行因式分解？ 你最大收获是什么？ （六）“做”公式，拓展延伸 活动八：布置作业 教材171页第2、4、7题.