2016届高考物理一轮复习模块复习选做题24分练.docVIP

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2016届高考物理一轮复习模块复习选做题24分练

选做题24分练(2) 本题包括A、B、C三小题,请选定其中两小题作答,若多做,则按A、B小题评分。 A.【选修3-3】(12分) (2015·南京外国语学校、金陵中学、海安高级中学高三联考)(1)下列物理事实说法正确的是________。 A.蔗糖受潮后会粘在一起形成糖块,说明一定条件下晶体可以转变为非晶体 B.雨天伞面不漏水,是纱线被水浸湿后孔隙间 C.加热的水中撒一点胡椒粉,胡椒粉在水中翻滚,说明温度越高布朗运动越激烈 D.焦耳热功当量实验说明做功和热传递改变物体的内能是等效的 (2)如图1所示,用一绝热的活塞将一定质量的理想气体密封在绝热的气缸内(活塞与气缸壁之间无摩擦),插入插销K,通过气缸内一电阻丝对气体加热,气体吸收热量Q1,气体内能增加ΔU1;拨出插销K,通过电阻丝对气体加热,气Q1,气体内能增加ΔU2。则Q1________ΔU1;若Q1=Q2,则ΔU1________ΔU2。(填“大于”“等于”或“小于”) 图1 (3)PM2.5量指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,它能较长时间悬浮在空气中,其在空气中的含量(浓度)越高,就代表空气污染越严重,PM2.5也是形成灰霾天气的主因。2013年12月4日扬州市出现严重雾霾,PM2.5指标数高达300 μg/m3。已知该颗粒物的平均摩尔质量为40 g/mol,试估算该地区1 m3空气中含有这种颗粒的数目。(阿伏伽德罗常数取6.0×1023mol-1,结果保留1位有效数字) 解析 (1)蔗糖是由许多杂乱无章地排列着的小晶体组成的,是多晶体,蔗糖受潮后会粘在一起,没有确定的几何形态,蔗糖呈各向异性,自然状态时有规则的形状,故蔗糖是晶体,不是变为非晶体,故A错误;被水浸湿的纱线孔隙间的水膜存在表面张力,使伞面不漏水,故B正确;布朗C错误;做功和热传递都可以改变物体的内能,而且做功和热传递在改变物体的内能上是等效的,故D正确。 (2)插入插销K时,由于气体未对外做功,外界也未对气体做功,由热力学第一定律可知,Q1=ΔU1。拨出插销K后的加热过程中,气体对外做功,Q2>ΔU2,若Q1=Q2,则ΔU1>ΔU2。 (3)该地区1 m3空气n=mol=7.5×10-6mol 该地区1 m3空气中含有这种颗粒的数目N=nNA 解得N=4.5×1018个 答案 (1)BD (2)等于 大于 (3)4.5×1018个 B.【选修3-4】(12分) (2015·南京师大附中5月模拟)(1)以下说法中正确的是________。 A.水面上的油膜在阳光照射下会呈现彩色,这是光的干涉现象 B.麦克斯韦首先预言了电磁波的存在,并通过实验加以证实 C.某种介质中振源振动的越快,机械波传播得就越快 D.运动物体速度可以大于真空中的光速 (2)“利用单摆测重力加速度”的实验如图2甲,实验时使摆球在竖直平面内摆动,在摆球运动最低点的左右两侧分别放置一激光光源、光敏电阻(光照时电阻比较小)与某一自动记录仪相连,L1和L2时,该仪器显示的光敏电阻的阻值R随时间t变化的图线分别如图乙、丙所示。 图2 ①根据图线可知,当摆长为L1时,单摆的周期T1为________,当摆长为L2时,单摆的周期T2为________。 ②请用测得的物理量(L1、L2、T1和T2),写出g=________。 (3)如图3所示,半圆形玻璃砖的半径为R,AB边竖直,一纸面内的单色光束从玻璃砖的某一定点射入,入射角θ可以任意变化,现要求只考虑能从AB边折射的情况(不考虑从AB上反射后的情况),已知:α=45°,玻璃砖对该单色光的折射率n=,光在真空中的速度为c。则求: 图3 ①光在玻璃砖中传播的最短时间t; ②能从AB边出射的光线与AB交点的范围宽度d。 解析 (3)①光在玻璃砖中传播的速度为v==c 光在玻璃砖中传播的最短距离为x=R 所以最短时间为:t== ②能从AB边出射的光线与AB交点的范围宽度d=R 答案 (1)A (2)①2t1 2t2 ② (3)① ②R C.【选修3-5】(12分) (2015·盐城市高三第三次模拟)(1)卢瑟福α粒子散射实验中,金箔中的原子核可以看作静止不动,下列各图画出了两个α粒子运动到金核附近时的散射径迹,其中可能正确的是________。 (2)“轨道电子俘获”是放射性同位素衰变的一种形式,它是指原子核(X)俘获一个核外电子,使其内部的一个质子变为中子,并放出一个中微子,从而变成一个新核(Y)的过程。中微子的质量远小于质子的质量,且不带电。写出这种衰变的核反应方程式______________________。生成的新核处于激发态,会向基态跃迁,辐射光子c,普朗克常量为h,则此核反应过程中的质量亏损为________。 (3)用光照射处于基态的氢原子,激发后放出6种不同频率

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