生理脱毒期素材.ppt

一、编写思路 1、充分考虑戒毒人员的特点 2、场所教学需要 一、编写思路 一、编写思路 二、教材特点 二、教材特点——知识呈现灵活互动 【案例启发】 案例一：韩某，山西孝义人，长期吸食新型毒品后出现精神症状（既往无精神病史，无精神病家族史），自认为他的行动被孝义市公安局民警监控，他能听见民警远在千里之外的谈话，总感觉孝义市公安局的民警把他当成敌人，要置他于死地，为此与家人关系非常紧张，平时总是漫不经心，夜间睡眠较差，经常被一些噩梦惊醒后难以入睡。 案例二：李中五年前在生意朋友的聚会中开始接触K粉和麻古,一年前更是玩上了冰毒, 半年来他经常出现幻听幻觉,总觉得有人跟踪自己,疑心有人要谋财害命,脑袋里常听见有人纠缠恐吓自己,因此他常常躲藏在家里数日不愿出门, 十天前,李中开始出现心情异常烦躁,胸口发闷,于是又去约朋友吸食冰毒。回到家后开始产生强烈幻觉,觉得嘴巴里有很多蛇在乱窜,极度惊慌之下的李中不断地咬自己的舌头,试图把嘴巴里的蛇咬死。因为强烈的幻觉不能自控,李中直至把自己的舌头咬断后吐在地上才停了下来,鲜血直流,痛得嗷嗷大叫,幸得家人发现把他送进了医院急救。 问题：看了上面的案例，结合自身吸毒经历，谈谈长期吸食新型毒品易引发那些精神障碍？ 二、教材特点——知识呈现灵活互动 【活动体验】 根据矫治生活中的一些不愉快的事件，创设一个矛盾的情境，戒毒人员扮演矛盾的双方；然后，互换角色表演。 问题：请你谈谈参加活动后的认识。 二、教材特点——知识呈现灵活互动 【知识链接】 吸毒与肝炎 乙型肝炎是当今世界发病率较高、且很难彻底治愈的一种慢性肝病，其发展结果是肝硬 化，而且肝癌的发病率乙肝患者比 普通人高出几十倍。乙型肝炎的传 染途径主要是经血传染，因此，使 用被污染的注射器静脉注射是直接 的传染途径。在国外，肝炎在吸毒 者尤其是共用针筒静脉注射毒品的 人中广泛流行。 国外有专家提出:“只要是确定的吸毒者，就一定合并有肝炎。”国内有研究表明:对69名吸毒者在封闭条件下进行半年的观察，发现有52人至少有一项或多项肝功能化验结果异常。总结前人的经验，可以得出如下的关系图:吸毒→肝炎→肝硬化→肝癌。 二、教材特点——可读性、趣味性 二、教材特点——可读性、趣味性（图文并茂） 三、日常生活不会传播艾滋病 生活中很多人害怕被传染，不敢与艾滋病人接触，其实大可不必恐慌，艾滋病病毒在体外环境下很容易被杀死。因此艾 二、教材特点——可读性、趣味性（图文并茂） 【课堂活动】 这是一张艾滋病人即将死去时的照片。看看这名得了艾滋病快要死去的年 轻人（左图）的表情和图 中的其他人，艾滋病带给 人类不仅仅是对死亡的恐 怖，还有千万颗破碎的心。 你知道艾滋病吗？请谈谈对它的认识？ 二、教材特点——可读性、趣味性 【故事分享】 焦虑比死神厉害 一天早晨，死神向一座城市走去，一个人问道：“你要去做什么？” “我要去带走100个人，”死神回答。 “太可怕了！”那个人说。 “事实就是这样，”死神说，“我必须这么做。” 这个人跑去提醒所有人：死神即将来临。 到了晚上，他又碰到了死神。 “你告诉我你要带走100个人，”这个人说,“为什么有1000个人死了？” “我照我说的做了，”死神回答，“我带走了100个人。焦虑带走了其他那些人。” 二、教材特点——可读性、趣味性 【故事分享】 改变从自己开始 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，他们一起停在树上休息。鸽子问乌鸦： “你这么辛苦，为什么要离开这里?打算飞到什么地方去呢?”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了，如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。” 三、内容设置及课时分配 内容设置 内容设置 内容设置 内容设置 内容设置 内容设置 内容设置 四、重点内容介绍（一） 四、重点内容介绍（一）——矫治性 四、重点内容介绍（一）——矫治性 【课堂活动】 有人说，强制隔离戒毒是惩罚，到了这里人身自由都没有了，什么都要服从警察的管理。还有人说，强制隔离戒毒所是重获新生的地方，在这里我戒掉了毒瘾，恢复了健康，改变了不良的行为习惯，我对生活充满了希望，所以，我认为强制隔离戒毒是对我们的一种人性化救助。 问题：你赞同哪一种观点？为什么？ 四、重点内容介绍（一）——正确权利义务观 【课堂活动】 戒毒人员王某从进入强戒所的第一天就开始“钻研”自己享有哪些权利，而对自己应该履行哪些义务从不关心。于是在戒治生活中，他始终以“自己享有哪些权利”为由与警察展开“角逐”。在进行课堂教育时，他违反课堂