浙教版八年级科学下册第二章符号与模型教案.docVIP

龙文教育学科老师个性化教案 教师 学生姓名 上课日期 3-18 学科 科学 年级 八年级 教材版本 浙教版 学案主题 符号模型 课时数量 （全程或具体时间） 第（5 ）课时 授课时段 19-21 教学目标 教学内容 原子结构模型 个性化学习问题解决 1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成 2、知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同 3、认识分子微粒大小、质量的数量级 4、知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度理解物质初步分类思想 5、知道组成人体、地球的主要元素 教学重点、难点 化学重要引入 教学过程 第1节 模型、符号的建立与作用 一、符号 ? 　1．举例：速度v、时间t。 ? 　2．作用： ?? 　（1）能简单明了地表示事物。 ???　（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 ?? 　（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 二、模型 ????? 1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。 ????? 2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。 ?　 3．类型： ?? 　（1）物体的复制品 ?? 　（2）事物变化的过程 ?? 　（3）图片 ?? 　（4）数学公式或特定的词 第2节　物质与微观粒子的模型（2课时） 一、分子是由什么构成的 1、认识水分子模型（如图） 　　蓝色球――氢　　红色球――氧 2、水分子电解模型 第5页图1－4 3、道尔顿（英）的原子学说理论 　　――认为原子是组成物质的最小单位，开辟了从微观世界认识及其变化的新纪元。 4、电解水实验结论：　水分子是由氢、氧两种原子构成的 　　　　　　　　　　1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成 5、思考：在电解水的过程中，什么发生了变化？什么没有变化？ 　　　　――电解水的过程中，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再具有水的性质，而是具有它们各自的特性；在该变化过程中，氢原子和氧原子自身一直没有变化。 由此可见：分子是保持物质化学性质的最小微粒。 　　　　　分子在化学变化中可以再分，而原子不能 读图练习：课本第6页图1－7，并填空 6、物质的构成： 地球上的物质通常由分子构成，而分子是由原子构成的，如：水、氢气、氧气、二氧化碳等 也有的物质是由原子直接构成的，如：金属类物质、碳、氦气、氖气和氩气（稀有气体）等 二、不同种类的物质 1、不同种类和不同数量的原子能构成各种不同的分子。 　以字母组合成单词为比喻，说明物质的微粒构成，如课本第8页图1－11、1－12 2、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。　　结合图1－12 读图思考：金刚石、石墨和足球烯的结构，说明了什么？金刚石的石墨的性质一样吗？ 　　　　　　金刚石　　　　　　　　石墨　　　　　　　　　足球烯 3、同种原子构成不同物质时结构是不一样的 4、物质的性质是由它自身的结构决定的：结构→性质 三、粒子的大小与质量 分子和原子都是非常微小的粒子，那它们的质量和体积究竟有多少呢？ 原子半径：10－10米数量级 原子质量：10－26千克、10－27千克数量级 算一算：课本第10页实验题，等分一粒米需几次才能分到10－27千克 第3节　原子结构的模型（2课时） 一、原子结构模型的建立与修正 1、道尔顿：实心原子结构模型 2、汤姆森：“汤姆森模型”、“浸入模型”　原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电的电子嵌在中间。 3、卢瑟福：“卢瑟福模型”、“核式模型”　　实验过程――用带正电荷的α粒子轰击金属箔，发现： 大部分沿直线运动、极少发生偏转、有的被反弹 4、玻尔：“分层模型”　电子在固定的轨道上分层运动 5、“电子云模型”　电子像云雾一样笼罩在核的周围， 有的区域多，有的区域少 ――说明建立模型往往需要一个不断完善和不断修正 的过程 ＊原子的结构: 原子是由居于原子中心的带正电荷的原子核和带 负电荷的核外电子构成；并且原子核和核外的电子所 带的电荷总数相等，电性相反，整个原子不显电性。 　　　原子很小，但原子核更小。若把电子运动的范围比作一个大型运动场的话，原子核就像运动声里的一粒芝麻。 二、揭开原子核的秘密 ――通过用高能量的粒子撞击核的方法 ⑴原子核由质子和中子构成，其中质子带正电，中子不带电 ⑵原子中电子的质量在整个原子质量中所占比重极小，可忽略不计，因而原子的质量主要集中在原子核上 ⑶核电荷数＝质子数＝核外电子数 ⑷质子和中子又是由更小的微粒夸克构成。 　读图：一杯水的微观层次的分析： 　水→水分子→氢、氧原子→原子核→质子和中子→夸克 　　　　　　　　　　　　　电　子 三、原子的“孪生兄弟