教學设计(流体压强和流速的关系).docVIP

PAGE PAGE 3 流体压强和流速的关系 单位：北京市顺义区第三中学 姓名： 张 羽 燕 【教材分析】 “流体压强和流速的关系”是北京市义务教育课程改革实验教材《物理》八年级第四章第五节中的内容。流体压强规律是学生学习完静止液体、气体的压强知识之后，提出的一个研究问题。本节所研究的规律在生产、生活中也有重要应用。所以，本次课对培养同学的探究能力有很大的价值。 【学生分析】 1．初二同学具有强烈的好奇心和探究兴趣，但他们仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期，不具备独立完成探究的能力。 2．同学对“流体压强和流速的关系”认识比较少，这就需要教师在课上创设问题情境，从中引发问题，为同学顺利完成探究进行必要的铺垫。 3．班级中的同学基础和能力的个体差异很大，因此有必要实施分层小组探究教学。 【教学设计思路】 同学对流体压强和流速关系的认识特别少，他们很少思考过相关问题。但本节的内容和同学的生活有着密切的联系，比如：飞机为什么能升空，为什么在火车站等车时要站在黄色安全线以外，喷雾器、汽车化油器的原理等。所以，我从以学科为本转向以学生发展为本，重视科学探究的过程与方法，来设计教学内容。 1.创设情境，激发兴趣：用对比实验激疑，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.指导探究, 提高能力：为了让同学能够有效地进行探究,我改变教材所安排的通过现象分析得出结论的方式，采取分组实验探究的教学方式，利用“学习指导卡”指导同学,让同学在科学探究过程中学习知识、提高能力，为突破改变流速和显示压强方法的难点做好铺垫。 3.体验过程，渗透方法：为了更好地发挥同学的主观能动性，在探究过程中，我通过“探究指导卡”引导同学以组为单位从不同角度进行科学探究，让同学亲历科学探究的过程，掌握探究物理规律的方法，培养同学的科学探究能力、创新能力和相互交流、合作的能力。 4.知识拓展，培养能力：通过引导同学分析喷雾器、汽车化油器、飞机升空及轮船相撞的原理等内容提高同学利用物理规律分析、解决简单实际问题的能力。 5.关注社会，渗透科学价值观：通过分析全国第六次铁路大提速所带来的问题，培养同学关注生活、服务社会的意识，增强社会责任感。 【教学方法和策略】 本课采用小组合作探究的方法，通过实验、对比、设疑、启发、讨论、交流、信息技术与学科整合等手段让同学在积极主动的课堂氛围中经历探究过程，体会探究方法，学习物理知识，提高能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．通过探究过程，归纳出“流体压强和流速的关系”。 2．能利用流体压强和流速的关系，解释喷雾器原理、飞机机翼产生升力的原因等相关实际问题。 （二）过程与方法 1．通过观察与实验，培养同学观察和分析概括能力。 2．通过具体的探究过程，培养同学科学探究能力、合作交流能力。 （三）情感、态度、价值观 1．通过对比实验，激发同学的求知欲及探究的欲望。 2．通过实验探究，使同学体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。 3．通过规律在生产生活中的应用及其危害并存的事实，对同学进行辩证唯物主义教育。 【教学重点、难点及突破的思路和方法】 本课的重点是探究流体压强和流速的关系，难点是改变流速的方法和显示压强的方法。我在同学分组探究前用“学习指导卡”进行了有针对性的引导，探究过程中又为各组同学提供了相应的“探究指导卡”，以帮助同学顺利完成科学探究。 【教学资源】 分组探究实验的自制实验装置（8个利用生活中的废弃物制作的装置）、自制机翼升力演示器、自制流速和横截面积关系的演示器、多媒体和相关的自制课件、学习指导卡、八组不同探究实验的探究指导卡、喷雾器、鼓风机（7个）、微小压强计（8个）、铁架台（9个）、漏斗、乒乓球、烧杯、升降台、滴管、红墨水。 【教学流程】 对比实验引课 对比实验引课 创设情境 提出问题 实验探究 实验设计引导 分组实验 改变流速 显示压强 自选实验 实验设计 分析结论 应用拓展 代表教师 代表学生 师生互动 总结归纳 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学 资源 对 比 实 验 引 课 演示对比实验 1．把乒乓球放在桌面上，然后吹气。 2．把乒乓球放在漏斗下，松手后，乒乓球自然落下。 3．用吹风机吹漏斗下的乒乓球，并转动改变漏斗口的朝向。 4．利用课件引导同学分析，使其认识到气体压强与流速有关。 5．引导同学联想到液体压强也可能和流速有关。 6．说明：液体和气体统称为流体。 7．提出探究内容，板书课题。 观察并思考，进入问题情景 观看并思考 思考 倾听 思考并记笔记 通过对比实验，创设问题情境，引发同学思考，激发好奇心和求知欲，培养同学善于质疑、勇于探究的科学精神。 通过实验现象引导同学分析，进而提出要研究的问题，使同学的思维活动积极主动，从而培养同学发现问题、提