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教师的作用半径 ------ 课堂教学反思 太仓市城厢镇南郊中学 摘要：在2007年苏州市出台《三项规定》指出课堂教学是实施素质教育的主阵地。学校校长和教师，要认真学习教育理论，研究教育科学规律，用少的时间，用好的方法，提高课堂效率，提高教育质量。认真贯彻《三项规定》既解放了学生更是解放了老师。同时我们教师不得不反思在不侵占学生太多的时间的前提条件来提高教学质量。不断反思不断来提高课堂效率。 关键词：思考 探究 设计 掌握 共同反思 我校处于城厢郊区，平时在与老师的交流中时常听到：“老师的工作很累”、“学生的学习主动性越来越差”、“学生，老师说一说他才肯动一动”类似这样的话时常在我的耳边萦绕。使我不得不反思的是我们的“教育”是否出问题了？！导致学生的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。根本原因：一方面是因为今天的生活水平的上升，家庭的宠爱，还有另一个原因就是老师太“勤快” 现在的中学教育，不是教师的作用不够，而是教师的作用超过了应有的边界。在提倡素质教育的过程中，应该合理勘定教师作用的边界，为学生留下自我教育的时间和空间。 据了解，在目前的许多中学，上初一、初二的孩子每天晚上做作业做到十，十一时的现象相当普遍。中学生早晨6：30前后离家，晚上6点左右到家，每天在学校和路上的时间长达12小时，晚上还要完成老师布置的家庭作业。事实上，除了睡觉，学生的时间和空间基本上被老师控制了。对此，家长褒贬不一，即使很有意见的家长也表示无可奈何。但老师呢，也感觉很累。特别是主课老师不仅在学校辛勤耕耘着，认真做好个别同学的补差工作，而且现在的备课高要求，每天把备课带回家研究，感觉疲惫。 针对这种中学教育现状，我认为教育要深入学生的心灵，但并不意味着教师对学生的作用是无限的。应试教育和传统教育存在的教师作用“半径”过长，侵占学生个人学习和发展时空的问题，是导致我国学生缺乏想像力、创造力的重要因素之一。 在2007年苏州市出台《三项规定》指出课堂教学是实施素质教育的主阵地。学校校长和教师，要认真学习教育理论，研究教育科学规律，用少的时间，用好的方法，提高课堂效率，提高教育质量。认真贯彻《三项规定》既解放了学生更是解放了老师。同时我们教师不得不反思在不侵占学生太多的时间的前提条件下怎样才能提高教学质量？不断反思不断来提高课堂效率。 1. 对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 初一学习的概念---绝对值，对于刚接触这个名词还真有点难理解，为了缓和学生紧张的气氛用一段小故事引入：有个商家为了提升本产品的知名度，搞了次十分钟如此促销活动：只要你当场拿出一分钱就可以取走这台冰箱，有个老太经过，正好身边有一分钱所以她真的把冰箱取回家了。用一个词来形容这个老太取走冰箱的事----绝对值。象这类小故事我在平时很注意收集，并且写在备课本上。只有当学生的思维产生了共鸣之后再进入概念讲解才能达到良好的效果。讲清这个概念，先是强调距离说法，后注重题目训练。但是在字母化简题时学生容易对符号产生混淆所以我在先前教育的反思下教给学生形象理解记忆法，去掉绝对值比喻为打了预防针的它取下围巾身体强壮是不会感冒的。所以不会是负数的而是非负的。 教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.对学数学的反思 -----学会探究数学 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 在《梯形》第一教时中，教师在课上组织起学生通过亲自操作，进行探索性学习。梯形是特殊的四边形，由它的定义出发，可以发现梯形的性质并不多，所以发动学生动脑寻求解决问题的途径，允许学生走弯路（暴露思维过程），最终总结出我们通常把梯形划分成平行四边形和三角形，用平行四边形和三角形的知识解决梯形问题，在教学中，执教教师注重渗透把未知转化为已知的数学思想方法，从而使学生学会处理复杂问题的一般方法。对于数学知识的引出则是让学生用自己的话归纳并逐步完