文言(六)翻译学案.pptVIP

(3)互文 互文这种修辞方法在文言文中也较为常见。这类句子，在内容上前后互相补充，翻译时应当合起来进行理解。 如《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”， 应当译为：“将军和壮士，或身经百战而死，或从军十年而归。”两句话的陈述对象都是“将军”和“壮士”，因而，“百战死”“十年归”，既是指将军们，也是指众壮士。如果看不出这一修辞的特点，或不懂得这种修辞方法的作用，那么在句意理解上就会产生偏颇。 又如：“不以物喜，不以己悲。” 应当译为：“不因为外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤。”这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”；“悲”不仅指“己”，也指“物”。 (4)委婉 在语言表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，这就是委婉。文言文中委婉修辞格常用于外交场合。如《赤壁之战》中，曹操给东吴下战书：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴”，这就是一种委婉说法，“会猎”就是“打仗”的意思。 (5)讳饰 讳饰实际上也是一种委婉，往往是由于人的忌讳而改变了说法。如对于“死”，帝王死叫“山陵崩”“宫车晏驾”“千秋之后”，老百姓死则称为“填沟壑”，了解了这些说法的真正含义，才能准确地翻译文言文。 (6)铺排 有些铺排的句子，翻译时还可以进行浓缩。如：“(秦)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”可译为：“秦有并吞天下、统一四海的雄心。”原句为了增势壮气，故意用了繁笔，为精炼宜删略。 * 文言文阅读（六） 文言文的翻译 【考纲聚焦】 《考试大纲》规定：考生理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。 特殊句式和特殊用词现象往往是翻译题的得分点，翻译时必须准确地体现出来。 信 达 雅 翻译文言文的基本要求 字字落实 文从句顺 文言文翻译二标准 翻译文言文的两个关注点 联系语境，推断大意 宏观上： 词不离句，句不离段 句子大意！ （基本分） 微观上： 字字落实，文从句顺 关键实虚词、 特殊句式！ （踩点分） 直译为主 意译为辅 翻译得分四个步骤： 第一步：联系语境明大意 联系具体语境，把握句子大意，写出主干，抓住基本分。 解决问题 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。弘范笑而置之。（《宋史?文天祥传》） 【注：①弘范：蒙古汉军元帅，率部下抓获文天祥。?②厓（yá）山：宋末抗元的最后据点。 ③扞（hàn）：保卫。】 上下文语境： 句子大意？ （基本分） （张弘范）要书信，（文天祥）写了《过零丁洋》给他。 第二步：字句落实莫疏漏 注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式、固定句式等。 索之固，乃书所过零丁洋诗与之。 关键字词、 特殊句式！ （踩点得分） “索”“固”“书”的意思以及倒装句 、 省略句的调整及补充 留 补 调 贯 删 换 字 句 第三步：翻译句子要得法 把下列句子翻译成现代汉语 索之固，乃书所过零丁洋诗与之 二译：（张弘范） 坚持索要 （招降张世杰 的书信）， （文天祥） 于是 书写了 《过零 丁洋》 一诗 给 了 他。 补 留 调 换 补 换 换 换 换 补 第四步：隐性失分要避免 带回原文，检查是否符合语境---看； 再读一遍，保证句子准确通顺—念； 誊上卷子，字迹清楚端正无误---写。 A.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 B.陈胜者，阳城人也，字涉。 C.德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。 留 人名 地名 年号 官职 删： 夫战，勇气也。 医之好治不病以为功。 北山愚公者，年且九十，面山而居。 夫 发语词，没有实在意义，删去 。 打仗，是靠勇气的。 结构助词 连词 医生喜欢给没有病的人治病，把它作为自己的功劳 。 山北面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁了，向着山居住。 把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去 换： 十年春，齐 师 伐 我。 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨 之。 率妻子 邑人来此绝境。 军队 攻打 我 都 商量 妻子儿女 与世隔绝的地方 对古今意义相同、但说法不同的词语，或词的结构古今相同意义却不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 另外： 单音词 双音词 词类活用 活用后的词 通假字 本字 小结：对文句的每个字