数学教案三单元概要.docVIP

第（ 三）单元 教学主题（ 角的初步认识 ） 主备人 王春艳 备课时间 9.19 研究主题 通过多种活动来加深学生对角的认识 单元分析 教 材 分 析 在学生以前认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。教材只是把建立角的概念放在初步的水准上，这就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。为中高年级继续学习角和其它几何图形奠定基础。教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，用一张纸折角，用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。从学生认知水平来看，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。(1)初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 (2)培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。 3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神1.初