校外教育資源的开发和利用开题报告.docVIP

山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题批准号 2011JG540 课 题 名 称 校外教育资源的开发和利用 课题负责人 王延海 所 在 单 位 山东省青州市王坟镇中心学校 填 表 日 期 2012.2.7 山东省教育科学规划领导小组办公室 制 2011年11月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。 开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等） 开题时间:2012.2.25 地点:青州市北关初级中学 主持人:史振平 评议专家:潍坊教科院副院长:崔秀梅潍坊教科所所长:刘秉义 参与人员:教育局副局长刘恩群同志,教研室任晓夫主任,焦方军主任,郝永主任,课题组成员,骨干教师,初中校长,驻地小学校长. 二、开题报告 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。 校外教育资源的开发和利用 校外教育资源的开发和利用，即对学校以外的教育资源进行开发，然后合理的加以利用，使之服务于我们的教育教学。它需要教师和学生的共同参与，教师在活动中起到组织、指导的作用，学生实际参与，整个活动过程对教师的组织能力、整体素质的提高和对学生的全面发展有着重要的推动作用，能够实现师生共同发展的双赢目标。 一、课题的提出 ㈠、背景 进入21世纪以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，是每位基础教育工作者都应思考的现实问题。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 科学发展观运用到教育教学工作中，要求我们：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”随着时代的进步、发展和素质教育的深入实施，学校教育与社会、家庭之间的联系越来越密切，人们的教育观、人才观都发生了重大的转变，在注重学生知识掌握的同时，对学生的健康成长、全面发展有了新的认识，对学校教育也提出了更高的要求。作为学生接受教育的主渠道—学校，也应该转变观念，摆脱传统观念的束缚，开阔办学视野，走出校门，走向自然，走向社会。学生的健康成长和全面发展需要从自然环境、社会生活中汲取营养，校外教育资源在培养学生的团结协作精神、创新实践能力，加强学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感等方面发挥着重要的作用。 长期以来，由于受各种因素的影响，学校教育一直处于半封闭状态，校外教育资源的开发得不到重视，丰富的校外教育资源得不到充分的利用，更没有形成系统全面的方法、途径 和引导机制，使得对青少年的教育出现“跑偏”现象。 随着新课程改革的实施，学校越来越走向开放，校外教育资源也逐步受到重视，但从总体上看，校外教育资源的开发利用尚处于初步阶段，对其研究还比较薄弱，校外教育资源大都注重艺术技能性培训，缺少相对系统的基于校外教育资源的校本课程体系和关于校外教育资源如何科学开发、管理、应用、拓展功能的研究。 ㈡、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 中国少年儿童出版社2001年出版的《现代校外教育论》（中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会编）探讨了关于“社区教育资源的开发与利用” 的问题，他将社区教育资源概括为“社区人力资源、社区物质资源、社区环境资源和社区管理资源”。 作者根据我国校外教育的实践情况，认为社区内教育可开发的人力资源主要有五个方面：社区中的一些党政领导人、企业界人士、专家学者、离退休干部、学生家长。此外，社区内还有社会各界的先进人物、知名人士以及具有各种专业特长的居民等。而社区管理资源则主要是指通过社区教育委员会、社区学院、社区教育活动中心等机构的组织与管理作用，促进教育社会一体化，进而促进校外教育目标的实现。在社区教育资源的利用方面，作者提出了“社区组织指导校外教育”、“实施学校、社会、家庭三结合的教育”、“社区学生自我教育”三种运作方式。 以上这些研究为我们专题研究校外教育资源提供了可供借鉴的资料。 我国境内现在一部分学校有不同程度的校外教育的研究及校外教育资源的开发的研究。但是，在校外教育资源的开发中也存在一些的问题，具体表现在： 1、缺乏整体规划：没有形成系统的校外教育资源开发管理机制； 2、内容涉及面较窄、 HYPERLINK /SearchR