流體压强与流速的关系-----广东省肇庆市第七中学王玫.docVIP

PAGE PAGE 5 “流体压强与流速的关系”教学设计 设计者：广东省肇庆市第七中学 王玫 授课者：王玫 教学设计思路： 采用“问题探究式”教学方式，建构“问题情境－共同探究－合作交流－实践应用”的课堂模式，培养学生的分析、概括和应用物理知识解决问题的能力。在课的开始通过让学生欣赏令人振奋的飞机起飞视频，调动学生的学习激情，激发学生的兴趣，提出悬念，引入新课。在探究流体压强和流速的环节，充分考虑到学生个体的多样性，尊重学生的自主性，学生任意发挥想象，自由设计实验方案。自由随意选择实验器材，更让学生可以随自己的设计思路进行形式多样的探究。学生在研究状态下学习的主体作用得以充分的体现。最后请各小组的代表一一上台演示自己的探究实验，并把实验结论写在黑板上，这样既锻炼了学生，又达到互相交流的目的。由于学生进行的探究实验是多种多样的，学生得出的结论也是可以从各个方面表现流体压强与流速的关系，在所有小组汇报完毕之后，本节课的主要内容——流体压强与流速的关系，也就清晰的浮出水面，甚至不需教师多说一句话，学生已经知道了流速大压强小的规律。此时及时渗透物理学史的教育，在理科知识的学习中展现其人文的一面，并通过伯努利的事迹激励学生。风洞实验的演示让整节课进入一个小高潮，学生的注意力完全被吸引，学生突然发现，原来刚上课时带给大家困惑的那个问题他们已经找到答案了，这会带给学生一种成就感和满足感。课的结尾，三个有趣的小实验再次引起学生好奇心，学生在课后进行研究报告的时候，不仅要应用所学知识达到复习巩固的目的，还通过自主学习拓展了知识面。在作业的布置上，体现一贯的尊重学生主体性原则，三个小实验可以任由学生选择其一作为研究课题。 本节课学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 教学目标： 知识与技能： （1）了解流体压强和流速的关系。（2）了解飞机的升力产生的基本原理。 过程与方法： （1）通过观察图片、视频和实验现象，培养学生观察能力。 （2）通过参与探究流体压强跟流速的关系的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案、学习信息处理方法、培养学生信息处理能力和初步的分析概括能力。 （3）通过“汇报演出”，培养学生口头表述自己的观点的能力，让学生具有评估和听取反馈意见的意识。有信息交流能力。 情感态度与价值观： （1）学生通过积极动手、动脑，自主的探究活动，学习物理规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。 （2）通过小组合作实验享受共同完成任务的乐趣，在交流环节学会欣赏他人的优点。 （3）初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。通过对我国大飞机项目的介绍，培养学生对科技发展的关注。 教学重点：探究流体压强和流速关系的规律 教学难点：运用流体压强和流速的关系解释飞机升力成因等现象 教学资源： 教学地点：教学楼2号楼501多媒体物理实验室 2.学生实验用具准备： 白纸、上凸下平的机翼模型、上下皆为平面的机翼模型、电子秤、弹簧秤、装有水的水槽、可以漂浮的玩具小鸭、支架、小夹子、吹风机、蜡烛、火柴、注射器、漏斗 3.教师演示准备:风洞、机翼模型（两种不同形状）、风扇、粗细管连通器、乒乓球、气泵、电子秤、漏斗 4.组织安排:学生分组,每小组4人。 5、多媒体准备：PPT课件、飞机起飞视频（FLV文件，暴风影音可播放） 教学流程图： 开 始提出问题 开 始 提出问题 PPT图片及视频 揭示课题 汇报交流 认识流体 讨论实验方案 进行探究实验 汇报交流 知识反馈延伸 知识反馈延伸 PPT图片 物理学史介绍 风洞实验 拓展作业 结 束 全课总结 PPT图片 得出结论 教学过程： 教学 进程 教师活动 学生活动 设计意图 一、设置情景，提出问题 1．教师简单介绍飞行发展史。提出问题：几十吨重的飞机是如何腾空而起的？播放飞机起飞的视频短片， 2．引出课题：流体压强与流速的关系。 1