本科教学审核性评估相知识要点及学生行为规范要求.docVIP

本科教学审核性评估相关知识要点及学生行为规范要求 一、本科教学审核性评估基础知识 1、本科教学审核性评估的目的意义： （1）、督促高校按国家规定的质量标准办学。促进高等学校全面贯彻党的教育方针，根据经济建设、社会发展和科技进步的时代需要和高等教育自身的客观规律，依据不同层次与科类高等教育的设置基准、发展战略定位、服务面向、培养目标、专业设置、人才规格、课程体系以及质量评价标准等，推进教育教学改革，规范办学程序，努力提高高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度。 （2）、提高本科教学质量保障水平 （3）引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学 2、本科教学审核性评估的指导思想与原则： （1）、指导思想是：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，切实把提高质量上升到关系高等教育生命线的战略高度，以提高质量为核心、以学校基本教学状态数据为依托，以学校自我评估为基础，以教学质量保障能力和水平为主要内容，确保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教学在高等学校的根本地位，本科人才在创新人才培养中的根本地位。 （2）、基本原则是：自评与考察相结合，以自评为主；全面与重点相结合，以重点为主；共性与个性相结合，以个性为主；统筹与分类相结合，以分类为主；定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主；动态与静态相结合，以动态为主。 （3）、重点内容：高校办学定位与社会需求的符合度；高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度；高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度；高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度；学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满意度。 3、评估程序： （1）、学校自评阶段：时间为2012年4月23日至11月20日 （2）、学校办学条件和教学状态分析与核实阶段：时间为2012年11月21日至12月10日。此阶段由省教育厅成立审核评估前期考察小组对学校的基本办学条件、本科教学状态等情况进行分析和现场考察核实，形成分析报告和初步审查意见，确定学校是否具备审核评估基本条件。若学校办学条件达不到教育部合格评估办学指标要求，则暂停评估。待办学条件达标后，再组织专家进校考察。 （3）、专家进行考察阶段：时间为2012年12月中下旬。专家组在审核学校提交的各项材料基础上，通过深入访谈、听课、查阅相关原始材料、召开座谈会、现场考察等形式，全面了解学校教学工作情况，重点考察学校办学定位与社会需求的符合度，高校四项职能对办学定位的支撑度，人才培养各环节之间的吻合度，教学资源对人才培养的保障度，学生、社会和政府对人才培养质量的满意度，以及人才培养质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效等。 二、本科教学审核评估中的学生工作 1、评估是世界方法，普遍做法，评估不仅教育界有，其他各行各业都有，不同的是方法和标准。2006年12月，我们用了三年时间顺利通过了教育部本科教学工作水平评估。我们在座的各位作为参与者十分清楚水平评估给我们学校带来的变化。2008年以后，本科教学工作水平评估改为本科教学工作合格评估，合格评估考察一年的教学状态基本情况，重点考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况。评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。“通过”的学校5年后进入审核评估。 审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。 专家进校后，通过深入访谈、听课、查阅材料、召开座谈会、现场考察等形式，全面了解学校教育教学工作总体情况。实际上，考察的是学生受教育的情况。学生要与教师、学校相互配合，把基本情况展示给专家。在这里，学生既是受动者，又是主角。这个集主体、客体与一身的学生，学生的综合素质将是学校教学成果的直接展示，学生的表现将直接影响的评估的结果，所以学生表现要到位、把符合一个本科生应有的素质展现出来，把优秀的一面展示出来，为学校顺利通过评估贡献自己的一份力量。 三、本科教学审核评估期间，环旅学院对学生的行为规范要求 迎评工作无小事，要引导学生充分认识细节与过程可能就决定工作的成败。为此，各班级需通过主题班会等形式重申以下八项学习与行为要求，加强检查与督促，确保我院学生能以饱满的热情和积极向上的精神面貌迎接评估。 1、早锻炼早自习 （1）早晨6：20起床。起床后，整理个人内务，打扫寝室卫生，坚决杜绝睡懒觉