毕业论文——小学数学堂情境教学探究.docVIP

小学数学课堂情境教学探究 内容摘要 数学知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。现就如何创设主动参与的情境。从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一，小学数学课堂教学中,教师要以良好的师生关系来激发学生学习数学的积极性，用教师的人格魅力教学策略唤起学生学习数学的积极性，用教材的丰富内涵激发学生学习数学的积极性。当学生对学习有了浓厚的积极性，就会在学习中产生强烈的求知欲，表现出极大的自觉性、积极性和创造性。 关键词 教学策略 学习效果 人格魅力 以情感人 Abstract Mathematical knowledge only through the active participation of students in person, self-exploration, students can transform their own knowledge, to develop students awareness of innovation. Now on how to create active participation of the situation. From the students experience and existing lore, created to help students self-learning, cooperation and exchange of context. Emphasis in mathematics teaching in the creation of a variety of teaching situations to improve the teaching quality is an important part, but also the implementation of curriculum standards of the important Cuo Shi Xin one, primary mathematics teaching, teachers should the teachers and students with good learning mathematics Guanxi Lai Ji Fa enthusiasm, charisma with teachers learn mathematics teaching strategies to arouse the enthusiasm of the students with the rich content of teaching materials to stimulate students to learn math initiative. When the students have a strong enthusiasm to learn, will in the study produced a strong desire to learn, showing great awareness, enthusiasm and creativity. Key word : Teaching strategies learning charisma affection 小学数学课堂情境教学探究 《数学课程标准》明确指出：小学数学课堂教学中“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一。现代社会，知识不是单一通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的，因此，情境是教学过程中的重要因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知识和能力来源于自身的学习活动。创设有效的教学情境，培养学生学习数学的积极性，是培养学生具备各方面能力的需要。试想一下：课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的积极性，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？只有顺应孩子们的心理特征，导其志趣，才能有效地培养学生学习的积极性。通过多年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。 1、用“爱心”创设人际和谐的情境，是激趣乐学的前提 苏霍姆林斯基曾说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹