淺析教学过程中如何渗透探究性学习.docVIP

PAGE PAGE 7 浅析数学课堂教学中如何渗透探究性学习 甘肃省兰州市铁路第一小学 杨立 著名教育家布鲁纳指出“探索是数学的生命线”。数学这门科学从根本上体现了一种探究精神，探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必由之路，也是新课程倡导的一种重要的学习方式。探究性学习旨在创设一种类似于科学研究的情境，由学生自主独立或小组合作地经历一系列有价值的探究活动，发展学生的知识与技能、情感与态度。下面就我在数学课堂教学中如何引导学生进行探究性学习谈几点看法。 一、精选素材，巧妙设问，激发学生探究欲望 教师在备课的时候要根据教材内容仔细斟酌，什么样的知识素材适合学生进行探究性学习，可以从两个角度进行衡量：①值得探究，学习内容要有一定的思维含量，有利于学生展现知识的生成过程，能为促进学生的思维发展服务。②可以探究，是指学生有探究这个材料的能力，即提供的学习材料位于学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。如：“求最大公因数”的知识内容可根据学生已有的找因数的知识引导学生探究。先让学生分别找出12和18各自的因数，12的因数有1、2、3、4、6、12；18的因数有1、2、3、6、9、18。提问：它们有没有相同的因数？有，分别是什么？然后用两个中间部分相交的集合圈表示12和18的因数，问：中间相交的部分表示什么？表示12和18的因数中相同的部分，即公有的因数，它