水竹乡中心校初中英语科课程实施方案.doc

2013年12月9日  1、初中英语学科发展现状分析………………………………………………叶祥刚P3—5页 2、初中英语学科发展目标……………………………………………………曹 刚P6—6页 3、单元（模块）教学目标（应知应会） （1）七年级英语学科（上册）单元教学目标…………….…………………李兴会P7—8页 （2）八年级英语学科（上册）单元教学目标…………….…………………黎克清P9—11页 （3）九年级英语学科（上册）单元教学目标…………….………………曹 琴P12—12页 4、初中英语学科课堂教学模式设计………… ……………………………代富乾P13—13页 5、教材优化（学生作业系统设计） （1）七年级英语学科（上册）教材优化…………….………………… …李兴会P14—35页 （2）八年级英语学科（上册）教材优化……………………………………黎克清P36—70页 （3）九年级英语学科（上册）教材优化……………………………………曹 琴P71—94页 6、备课、作业布置与批阅、课外辅导基本规范与要求….………………周 彪P95—99页 7、学生评价标准……………………………………………………… …吴昌华P100—103页 8、教学评估指标体系………………………………………………… …代富乾P104—105页 一、初中英语学科发展现状分析 我校属九年一贯制义务教育学校，地处高寒，不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，实难实施教学。近年来，我校虽然进行了一些课堂教学的改革和尝试，但一直以来教师专业素养和小学语文学科课堂教学质量都不高，主要存在着以下方面差距：一是师资水平低下；二是教学资源缺乏；三是教学观念滞后。这些因素严重制约了小学语文学科教学的发展。为加强学校内涵建设，现对我校的小学语文学科发展现状作如下分析： （一）学科课程设置 我校现用的初中英语教材是仁爱版，根据国家义务教育课程设置及课时安排，我校初中英语周课时课程设置如下： 年级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 语文 10 10 7 7 7 7 6 6 6 数学 5 5 5 5 5 5 6 5 5 英语 6 6 6 （二）学科教学现状 1、师资队伍 我校属高寒边远的农村乡镇中心校，条件艰苦，历年来从教师数量上看都极为不稳定、编制一直都缺编，年轻教师成长为优秀骨干后都相继调走，加之借出1人、4人长期请病假和不能担任教学任务的情况，这些人占了编制而使我校进不了人，事实上每年差教师的现象依然尚存。目前有小学语文学科教学教师8人，学历都属专科，但大部分都是靠在职函授获得的专科学历，表面上看，教师都具有合格学历，但专业素养的进一步提高不明显，缺乏现代化教学手段的娴熟灵活运用，教学主要还是通过经验完成。这些现状一直困扰着我校教学质量的提高， 2、教学质量 从参加永善县2012—2013学年抽测学科教学质量量化表就可看出现阶段我校初中英语学科的教学质量。 水竹乡中心校上学年七至九年级英语学科参加永善县2012—2013学年抽测情况统计表 年级（班） 参试数 平均分 合格数 优生数 全县总班级数 总评排名 七.14 59 43.42 12 4 111 69 七13 50 46.46 19 7 111 49 八.11 38 41.13 17 5 110 39 八.12 37 41.62 19 3 110 26 九.9 31 67.92 11 4 102 41 九.10 40 68.39 15 6 102 38 3、课堂教学 我校无固定教学模式，传统教学仍占据整个课堂教学，随意课堂居多，教师一讲到底的现象依旧存在，即教师讲得多，学生活动（练）的少。低效、随意、满堂灌的课堂随处可见，将每一位学生置于学习的主体地位实难得到体现，教师依旧是整个课堂的霸主，教师导的作用难以发挥，忽视学生学习习惯和学习兴趣、学习能力培养，以及缺乏过程与方法、情感态度与价值观的引导。 4、生源 七至九年级有六个教学班337人，最大班级学生有81人，最小班级学生38人，由于全乡没实现集中办学，不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，受义务教育政策的影响，不管学生成绩如何都不允许留级，有的学生考10多分的也得升级，大部分学生的学科知识欠帐太多，逐渐形成部分学生厌学的现象，加之家长受打工潮的影响外出的居多，学生留守在家也多，学生接受正常的家庭教育纯粹太少，故对正常实施教学增加了难度。 5、教学设施设备 我校仅有多媒体教室1间，小学8个教学班，初中6个教学班，目前才配备电子白板10个，一二三年级四个班都没有，无活动室，教师没有自制教具和学具的习惯，连