浅析学生“眼高手低”成因及应对策略.docVIP

浅析学生“眼高手低”的成因及应对策略 黄渝民摘要：学生的“眼高手低”是数学教学中普遍存在的一个现象。如何解决这一问题，将在很大程度上影响学生学习数学的兴趣，影响数学教学质量的整体提高。本文从教师、学生两方面入手分析这一现象产生的原因，提出了具体对策。?关键词：“眼高手低；成因；对策??????? 作者简介：黄渝民，任教于广西北海市第九中学。??????? 一、从教的方面来分析成因??????? 学生“眼高手低”的原因主要反应在教师的备、教、辅、改几个环节。一是讲课方式、教学方法。教师讲课时采取“灌”的方式，往往是教师主动地讲，学生被动地听，教师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是教师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教学活动，当然谈不上运用知识解题了。二是教师的素质、教学水平、责任心。教师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生。三是教师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。具体来说：??????? 1.备课不备学生，对学生的基础与能力估计过高??????? 学生在学习过程中出现“眼高手低”的原因，首先是在教师的备课上。调查显示，有的教师在备课过程中没有仔细思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是凭空想象，按照自己的思路、想法备课，忽略了备学生。也有的教师常