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浅析课堂独白向对白的转向 摘要：在传统的课堂课堂教学中，独白式课堂教学是以教师为的课堂教学，教师是知识的占有者课堂的主宰者，所谓课堂教学就是教师将自己的知识传授给学生课堂教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。在这样的课堂上，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会独白式课堂教学是一种知识灌输，了意义。 对话式课堂教学的是师生的交往、互动。在新一轮基础教育课程改革的背景下伴随着一步步走进新课程，我们不由地对自己过去的课堂教学思想和行为进行深深地反思其一，它几乎使课堂课堂教学成为的，学生间缺乏合作和交往；其二，学生在学习中的被动地位，由教师“灌输”学生。交往、互动独白式教学是以教师为的教学，是教师对学生的单向培养活动。教师是知识的占有者，所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。独白式教学在传授知识的系统性、简捷性上具有突出的优点，但是这种教学本质上是灌输性的，所以，它尽管追求到了效率，却放弃了意义。教师不再仅仅去课堂教学，而且也通过，学生在被教的同时，也同时在教共同对话的平等性要求学习中主体的加强。“对话不会在想要命名世界的人与不想要命名世界的人之间发生，即不可能发生在否认他人具有说出他们的词的权利的人和说话权利被否认了的人之间展开。”“对话不能被