浅议如何培养学生准确使用数学语言.docVIP

对“数学语言”教学的思考 新沟实验学校 郭建桂 数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 学生具有很强的模仿能力。因此，教师在教学中要有意识地使用规范的数学语言，使学生在耳濡染中潜移默化地进行学习。比如，一年级（上册）“认识整时”的教学，我们应尽量要求学生学会使用“几时”的方式来表述，但学生在生活中都是说“几点”，因而在课堂上一时改不了口，这时教师自己在表述时就要发挥对学生的示范作用，引导学生慢慢习惯于说“几时”。通常，在刚刚接触某一个新的数学概念时，学生往往不能自觉采用新的概念进行表述，这时教师更要积极示范，帮助学生接受新的表达。 二、及时引导 学生在学习过程中，出现一些不规范的语言是很正常的。在学生第一次出现不规范的语言时，教师要及时引导和纠正，否则就会错失教育的良机。像，当学生第一次出现“比直角大的角是钝角”这样不够规范的语言时，教师可以引导：“在以后的学习中，我们就会知道比直角大的角，不都是钝角。所以，可以说成这个角比直角大，是钝角。”要强调所指的角是“这个”角，然后可以让学生再重新说一遍。通过积极的引导，使学