11.敬畏自然概要.ppt

* 课内练习 (一)读一读,给画线字注音: 咫尺( ) 鲲鹏 ( ) 斥鴳 ( ) 蓬蒿( ) 陷阱 ( ) 狼藉( ) 深邃( ) 混淆 ( ) 思维( ) 赋予( ) 硕大( ) 美味佳肴( ) 相形见绌( ) zh? kūn Péng hāo j?ng jí suì xiáo wéi y? shuò yáo chù yàn ①殊不知：竟不知道。 ②不自量力：过高地估计自己的力量。 ③沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。 ④咫尺之间：比喻距离很近。 ⑤狼藉斑斑：乱七八糟，杂乱不堪。 ⑥诚然：的确。 ⑦卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。 ⑧不过尔尔：不过这样罢了。 ⑨相形见绌：和同类事物相比，显出不足。 ⑩不可思议：无法想象，难于理解。 (二)解释下面词语: “敬”--- “敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这个 词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋 之情。 “畏”--- “畏惧”之意。 “敬畏”--- 作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”。 这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 题目解读： 1．精读课文，讨论交流下列问题：. （1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ （2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ （3）作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 2.本文许多语句富有哲理性，请找出来仔细体会。 3.本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。 精读思考 1.本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。 2.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 3、作者为什么提出要“敬畏自然”？  因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 （OR: 因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。） 本文是一篇议论性的散文，作者运用了“层层推进、水到渠成”的论述方法。 首先，否定“征服自然”的说法。 接着,比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧； 进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系； 最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 层层推进 小结 本文为一篇议论性散文 全文结构图： 引论（1） 征服自然，不自量力(比喻、对比) 1.人类智慧与大自然 的智慧相比相形见绌 本论（2—10）2.进一步阐述两者关系 3.宇宙间的生命 结论（11） 应敬畏自然 水到渠成层层推进 敬 畏 自 然 与 自 然 和 谐 相 处 仔细体会句中哲理 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢