11、春高红贺大春文武学校概要.ppt

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文《背影》、《荷塘月色》等。 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 应和 鸟巢 黄晕 婉转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng hè cháo yùn wǎn suō shū sǒu 水 起来了 涨 zhang 散 在草丛里 san 声音清晰响亮。 振作。 开得茂盛稠密的花。 （声音、行动等）相呼应。 静静地不发出声音。 呼唤朋友，招引同伴。 嘹亮 抖擞 繁花 应和 静默 呼朋引伴 其它词语解释请参照课文下的注释。 朗读课文，理清作者的思路，看看文章可以分为几层。 第一层（1）盼春。开篇点题，总领全文。 第二层（2-7）绘春。从多个角度描绘春天的景色。 第三层（8-10）赞春。赞美春天蓬勃的生命力。 齐读第一自然段，找找文中运用了什么修辞手法，有什么作用？ 反复 突出表现了人们盼望春天的热切心情； 拟人 赋予春天生命，表达喜爱春天的感情。 （二）、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 绘春 文章抓住了春草的什么特点？ 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 嫩、绿、多、软——草（生机勃勃） 由 物 到 人 正面与侧面结合 顺序 写法 修辞 拟 人 春 花 图 粉的像霞 白的像雪 * “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 品味语言 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 “吹面不寒杨柳风” “像母亲的手抚摸着你” “呼朋引伴” 运用引用、借代，写出春风的和暖。 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 * 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 行人，农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋） 由物到人 由近到远 * 迎春图 多、忙、乐 特点 * “ 一年之计在于春” 激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 　 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 　　 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 “春天像刚落地的娃娃 “春天像小姑娘” “春天像健壮的青年” 新 美 力 赞 春 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？ 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 3、这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？ （比喻，突出了春天的新、美、壮） （歌颂春天的无限美好，赞美春天蓬勃的生命力。） * 小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 * 如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；