淺谈英语教学中的师生关系.docVIP

浅谈山区教育工作中和谐的师生关系 隆阳区老营中学 李建珍 2012.8 浅谈山区教育工作中和谐的师生关系 摘要: 教学中,不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在情感触及到学生内在的情感需要时,才能使教育者处于一种积极的接受状态。和谐、融洽的师生关系是学生学习的关键所在,课堂上弥漫着振奋、饱满的情感气愤,才会以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知与情的和谐统一。本文通过对当前师生关系现状的简单分析，从中找出适合我们山区当前师生关系建设的一些建议，借此进一步推动师生关系的和谐发展。　 关键词: 教育 和谐 平等 尊重 友好 沟通 随着我国经济的迅猛发展，独生子女的家庭越来越多。单亲家庭，留守学生的增多，给我们教育教学带来越来越多的压力。当今的教育也发生了很大的变化。但作为教育工作的我们，尤其是山区中学的教师，对教育的发展越来越困惑。现今不再是应试教育，而是素质教育。素质教育的核心是“为了每一个学生的发展|”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导“自主、合作、探究|”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解脱出来。这更让我们深切地感觉到构建和谐的师生关系是多么迫在眉睫！那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立和谐的师生关系呢？ 　一、 现状分析 在日常校园生活中可以看到这样一些现象：学生在与其同伴的交流中，很快就接受了对方的“忠告”；而在老师苦口婆心地灌输或义正词严的批评声中，无动于衷甚至矛盾愈趋激化与其同伴相比，教师的感召力黯然失色。为什么两种感召力会有如此大的差异？笔者探索了其中奥秘之一：平等受尊重，友好得沟通，双方关系是否和谐至关重要。“以牙还牙”、“投之以李，报之以桃”，人和人就是这样互相作用的。学生虽是未成年人，但他们的感情十分丰富，反应相当敏锐，自尊心极强，在对待老师教育工作上，往往就是这样怨怨相报或好来好去。由此，人际的和谐就像朋友相伴一样，必须平等、民主、自由，从而蕴含着积极的情感。正如鲁迅在社戏中所述：“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”师生之间提倡“尊师爱生”，但在批评教育有过错的学生时，最好是与其同伴般的平等、朋友式的沟通。改变单向灌输形式，采用双边互动，公平交流并有产生思想融合的完整过程，让学生有一个是非曲直的亲身体验。必须把学生放在和我们平等的位置上，尤其是有过错的学生；必须把学生当作我们的朋友，特别是常受批评的学生。去掉教师唯我独尊的长者架子，建立师生的和谐关系，把家长的信赖转换成学生的信服，这是多么美好的境界啊！ 要在教育工作中建立师生的和谐关系，对于教师来说，教师观、学生观和教育艺术都是要更新的。旧时的家长为望子成龙而求私塾先生赐教，师之尊自然应运而立，而新时代则是国家、民族寄教师以重任，培养社会主义事业建设者与接班人，尊师重教之说仍然提倡，但教育方针与新时代的需求很自然地更新了教师观与学生观。首先从教育目的来看，教师的教是为学生的学提供服务的，从这点上说，人民教师就是人民子弟的服务员。再者从体制转入市场经济后，拿商界把顾客当作上帝来比，我们教师也应与时俱进，把学生当作“上帝”。没有这“上帝”的认可，我们教师个人、学校、教育界就会陷入危机状态。更从新课改的学生观、教师观上看，学生好比是找我们带路的探索者，是让我们充当顾问的主人。因此，更新观念要求我们教师放下架子，与学生平等、交友，尽心尽力为学生这个“ 学习的主体”服务。 凡以我为尊者，都是不能与人平等地沟通，不能做好服务工作的，不能建立和谐的人际关系。有人总结经验：管理的艺术是服务，这也可说成教育学生的艺术是服务。因为这样可以将师生双方调节到平等、友好的沟通状态。孕育出可人的和谐来。教育观念上的更新是成功的关键，而教育艺术上的更新则是成功的保证。 新课改的教学艺术不仅仅是在课堂内教学用的，而且在课堂外教育学生也同样有用。比如教材里的基于案例、基于生活、基于情景、基于问题，教学中的注重学生参与，注重学生的亲身体验，正可避免空洞枯燥的说教、教师单向的居高临下的灌输，进而优化创造和谐的艺术，实现“以育人为中心”。我们在教育问题学生时，不是单刀直入他的问题 ，而是问卷调查他的兴趣爱好等，了解他家的经济情况等，询问他的抱负，这些内容将拉家常洋溢出融洽的气氛，于是我们顺势总结出一个道理：凡事都必须具备合适的时机，过早、过晚都不妥。 在教育问题学生这个过程中，我们关注到师生之间的和