3-综合-《坚持唯物辩证法反对形而上学》(桂林十九中常凌)技巧.ppt

* 坚持唯物辩证法 反对形而上学 第三单元 综合探究 桂林十九中 常 凌 国家兴亡，匹夫有责 事不关已，高高挂起 联系的观点 孤立的观点 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 一、理论评析 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 世异则事异，事异则备变 道之大原出于天，天不变，道亦不变 发展的观点 静止的观点 （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 有所为，有所不为 有利就为，没利不为 全面的观点 片面的观点 （3）分歧之三：全面的观点与片面的观点对立 （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 (4) 根本分歧 在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 为什么？ （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 1、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 （3）分歧之三：全面的观点和片面的观点对立 ①唯物辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 ②唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。 ③唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然用全面的观点看问题。而形而上学却相反。 总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 （1）唯物辩证法的根本观点 承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 （2）形而上学的根本观点 否认矛盾，用孤立地、静止地、片面地看问题。 2、唯物辩证法和形而上学的根本观点 根本观点 根本分歧 分歧之三 分歧之二 分歧之一 形而上学 唯物辩证法 联系的观点 孤立的观点 发展的观点 静止的观点 全面的观点 片面的观点 承认矛盾，认为矛盾是事物发展的源泉和动力 否认矛盾，认为事物变化的原因是外部力量的推动 承认矛盾…… 否认矛盾…… 比较唯物辩证法和形而上学 1、第一组材料中，老子的言论体现了联系的观点，而郭象的言论则体现了孤立的观点；第二组材料中，韩非的言论体现了发展的观点，而董仲舒的言论则体现了静止的观点；第三组材料中，黑格尔的言论承认了矛盾，而杜林的言论则不承认矛盾的存在。 2、老子、韩非和黑格尔的言论，表达了辩证法的思想，郭象、董仲舒和杜林的言论则代表了形而上学思想。 二、材料分析 3、上述材料说明的哲学道理：矛盾存在于一切事物中。矛盾具有普遍性，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。 4、不能找到不包含矛盾的事物。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。 5、“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：联系是普遍的，客观的，整个世界就是一个相互联系的整体，孤立的事物是不存在的。 6、这种态度说明了：一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；三是尊重规律，按客观规律办事。 唯物 辩证法的联系观 原理 方法论 1、联系的普遍性 用联系的观点看问题。 2、联系的客观性 从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的原有状态，建立许多新的具体联系。 3、联系的多样性 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 4、整体和部分的辩证关系 树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优目标； 同时要重视局部，用局部的发展推动整体发展 5、系统优化的方法 要着眼于事物的整体性、要注意遵循系统内部结构的有序性、要注重系统内部结构的优化趋向；用综合的思维方式来认识事物。 唯物 辩证法的发展观 原理 方法论 1、发展的普遍性及发展的实质 用发展的观点看问题 2、事物发展是前进性和曲折性的统一（事物发展的总趋势） 既要对未来充满信心，促进新事物的成长；又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。 3、量变和质变的辩证关系（事物发展的状态） 积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；坚持适度原则 用一分为二的观点看问题，坚持两分法 具体问题具体分析 把马克思主义普遍原理与中国具体实际结合起来，建设中国特色社会主义 办事情善于抓重点,集中力量解决主要矛盾，学会统筹兼顾,恰当处理好次要矛盾 想问题办事情，既要全面，又要善于抓住重点和主流，坚持两点论与重点论的统一 承认矛盾，分析矛盾…… 唯物辩证法的